初中道德与法治学科核心素养培养策略分析

董润芝

【摘要】随着核心素养的提出，我国的教育方向发生了彻底的改变，并且核心素养为我们明确了具体的教育内容。而作为教育教学工作者的我们要思考的是，我们要通过怎样的策略让核心素养真正落地。自核心素养提出以来，笔者在教学中一直在深入的研究核心素养内容，以及具体的教学策略，以下仅从初中道德与法治课堂教学出发，对此进行简要论述，希望大家能够对大家有所启发。

【关键词】初中;核心素养;教材;国家大事;实践;行动

学科核心素养的提出是一项非常重大的事情，一经推出就受到了广泛关注，对于教育教学产生了根本性的影响。在核心素养提出之后，又一个重大的问题摆在了我们每一个教育教学工作者的面前，即如何实现核心素养的培养。内容已经有了，关键是在于落实。笔者深入研究了初中道德与法治学科核心素养的内容，并在自己的教学中大胆尝试了诸多的策略，以下仅将自己的所得归纳如下，希望能够在一定程度上推动核心素养的落地。

一、从教材出发，引导学生树立价值观念

新版初中道德与法治教材的编写严格参考了核心素养的内容。在教材中处处都有核心素养的体现。因此，掌握好教材是开展核心素养培养的重要前提。作为教师，要对教材熟悉，并且能够不受教材的束缚，在尊重教材的基础之上，能够对教材进行更加深入的挖掘和拓展，教材为我们树立的原则和底线，我们需要从教材出发，进行价值观念的引导。

比如，在教学“守望精神家园”这一课时。基于这些树立文化自信、认识中华文化等课程目标，我们就不能仅仅将知识局限于课本内，而要在教材的基础上进行一定的拓展，借助于更加丰富、形式多样的资料，在这一过程中，不断让学生不断增进对中华文化的了解。比如，向学生展示一些古代璀璨的艺术作品，深情朗诵一些古代的诗歌，或者列举中华民族在人类文明史上的伟大成就，等等。借助于先人的这些创作和壮举，既能够拓展学生的知识，也有助于实现以上的教学目标。

二、从时事出发，引导学生关心国家大事

要培养核心素养，就不能只埋首书册，还应该将目光投向身边的大事小情，投向社会的热点新闻，投向世界的重要事件。只有这样，学生才能够不陷入空洞的道德思考，而能够在书本知识的基础上，积极的、谨慎的思考，升华学生的认识。

比如，在教学“创新驱动发展”时，我们要是想让学生明白创新对国家发展与富强的重要意义，就不能简简单单的进行理论性的陈述，还应该通过具体的事件，引发学生对创新的思考。我们需要找一些具有代表性的时事，从而使学生更加深刻的明白。像华为在5G技术上的创新与领先，竟惹得其他国家以政治手段进行打压。尤其，让学生明白创新的重要性。此外，各行各业中，都有创新驱动发展的例子，在课前我们要进行大量的检索和阅读，为学生挑选合适的例子，进而促进学生更好的理解，使他们能够更加关注社会动态和国计民生，提高学生的社会责任心。

三、从实践出发，引导学生落实道德行动

好的道德写在书本上却得不到践行，也就是去了意义。核心素养不仅仅关注于学生的“知”，更加关注于学生的“行”，因此，我们不能只重理论知识的讲述，还需要更多的关注学生的“行”，真正将美好的道德与观念落到行动上来。

比如，在教学“参与民主生活”这一课时，我们可以就一些班级事物进行民主的决策，让学生亲身体验一些民主生活，在小的范围内，实施自己的民主权利，并且，我们可以挑选合适的班级事件，对民主决策的全过程进行模拟。像课代表的选举，我们先要、张贴一份《关于各科课代表选举的提案》，让学生对这份提案进行阅读，在提案当中要明确这些内容：提案者是谁、案由为何，再就是案据和方案的实施步骤，最后在班中进行倡议，鼓励有能力、有意愿的学生进行参选，并按照提案内容做好必要的准备。在收集到学生的提案之后，开始进入正式的民主选举，进行了提案的学生依次上台发言，为参选的学生需要基于参选者的发言和对其的了解进行自我的判断，进而投出自己公平的、理性的一票。教师作为监督者全程组织与引导。课代表的选举是一件和学生切身利益相关的事情，以此为切入点，能够让学生真正有意愿参与进来，积极热烈的相应，从而使他们民主意识、公民意识得到觉醒。

总而言之，核心素养是各个学科教学的重要培养内容，作为一名新时代的教师，要对核心素养引起重视，要认真研究其内容，领会其含义，并用心研究教材，用心研究学生，使核心素养真正在课堂落地。并且，初中道德与法治学科作为一门德育课程，对于学生的道德发展意义重大，对于学生今后的人生发展有着重大的影响，希望大家对核心素养引起重视，以高度的责任心投入教学研究中去，为学生的人生发展奠定良好的道德与价值基础。

参考文献：

[1]刘磊.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].教育现代化，2018，（16）.

[2]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德與法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，（35）.

（邯郸冀南新区光禄镇第一中学 056599）