线上教学环境下高校学生学习的“可控性”探析

邵杨阳 蒋霞 韦玉珊 谢静谊 可颖

【摘要】随着时代和信息技术的不断进步，线上自主学习成为主流学习方式之一。本文对新型冠状病毒肺炎疫情期间高校大学生线上学习进行研究。我们将主要从科学技术和教学质量这两个方面提出提高线上教学质量的相关对策，以达到为线上教学提供参考的目的。

【关键词】线上教学;可控性;教学平台

1、引言

2020年突如其来的新冠疫情，以及信息技术与教育的融合，为教育变革带来了新的源泉。互联网+教育不仅得到国家层面的支持，也在很多学校得到了应用。但同时，疫情过后能否留住用户，也是在线教育持续发展的关键。本文正是对线上教学的可控性来进行反思并提出提高线上教学质量的相关对策，以期为改善线上教学提供参考。

2、线上教学不可控的因素分析：

2.1平台方面

（1）平台大量广告的投放广告的吸引学生的注意，教师无法对学生有直观的监督和了解。（2）平台教师的素质和知识技能并未达标准，课程质量低，不利于学生进入深层次的学习和发展。（3）平台缺乏适度监控。授课时教师无法关注到学生线上学习状态，学生的学习效率低于传统教学方式。（4）平台稳定性差，有时无法容纳大量人，造成延迟教学，给学生和教师增加压力和浪费时间。（5）平台上的教学功能相比于传统教学方式功能少，导致难以达到预期的教学效果。

2.2教师与学生方面

（1）线上教学没有教师的监督和管理，学生放松警惕，学习不够自觉，也不能够自我约束。（2）教师与学生相隔着屏幕无法进行有效的交流。教师不能及时了解学生学习情况，双方无法进行沟通。（3）教师无法有效管理课堂。在传统的教学方式中，教师在课堂上掌控大局，規范和激励学生的行为。而线上教学则相反。

2.3其他方面

（1）学生进行线上学习时需要使用手机电脑，学生过分依赖线上教学，减少对学习的耐性。（2）部分学生居住地区偏远，基础设施不完善，增加了部分学生线上学习的压力和困难。

3、线上教学可控的措施：

3.1打破技术壁垒，搭建平台技术骨架。各网课平台研发公司应培养新型人才，为平台技术建设注入新鲜血液。与高校建立人才对接桥梁，确保技术人才稳定输送，极力促成校企战略合作，同时积极进行新型技术手段基础上的新探索。

3.1.1平台稳定方面。各平台要投入海量的云计算资源，增加对机器的投入资金，扩容数万台云服务器。利用5G 超带宽高运转的优势，在保证平台流畅运行的同时，探索5G 交互式直播新模式，时刻后台监控平台的运行状况，发现问题及时解决，保证用户的网课流畅体验。

3.1.2课堂的后台监控。教师凭借教师端来监控学生在网课平台的学习情况。网课平台应完善以下几方面的功能。

（1）完善签到机制。教师利用线上学习平台的“签到”功能了解学生的出勤情况。（2）完善教师与学生互动环节的设置。在课堂教学过程中设置提问环节，如设置投票、抢答、选人、主题讨论等选项，加强师生互动，激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效果。（3）提供分组展示任务。学生的分组任务全部结束后进行评分，其中分为教师评价，组内评价，组间评价，自我评价。促进学生讨论、查找和归纳总结能力。（4）平台提供课后管理的功能。使教师能够通过教师端及时了解学生的在线学习情况，如：上课在线时长，课堂回答问题的情况，以及课后作业完成度，利用平台加强对学生易错题的训练。

3.1.3期末教学考核。在线上期末考试时，平台可给教师端提供学生考试时的切屏次数，看学生是否使用了上网搜题等作弊手段;第二，考试时平台可对正在考试中的学生实行人脸抓拍，抓拍前后两个摄像头，以检测学生在考试时是否有翻书、代考等作弊行为;第三，对于主观题，平台可提供文本相似度查询。

平台进行技术革新，提供更多更优质的功能与服务，用新型技术优化服务，熟练运用互联网技术、人机交互设计、人工智能技术，让平台实现跨越式的升级。

3.2提高网课教师准入门槛。平台在筛选教师时，要严格把关教师是否具备作为教师的资格，是否有作为教师的基本能力，是否具备教师资格证，在核查学历的同时要审查教师的品德，在文化与人品上双把关。国家也要制定相关法律法规，对于伪造证件、伪造学历企图入驻平台当老师谋取利益的人给予严厉惩罚。

3.3强化各级监管。网信和教育部门要强化监管，完善在线教育行业认证和准入制度，对发布虚假广告，欺骗、误导消费者的行为，加大惩罚力度。政府有关方面完善举报渠道，鼓励调动社会公众的监督投诉积极性。同时学校和家长还需发挥监管作用，强化教育引导，并在学习平台选择上把好关，在网课学习中当好“监督员”。

4、总结：疫情当前，“线上教学”是大势所趋，线上教育就是一个不断实践、学习、完善的过程。所以此次我们从线上教学的“可控性”着手，首先分析了它的发展情况，然后从教师，学生，教学平台三个方面详细的指出其“不可控”的因素，最后根据存在的问题分别从技术层面和理论知识方面给出相对应的解决措施，最后达到线上教学可控的效果，使线上教学工作能够更加顺利开展。

参考文献：

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[2]胡华，营造良好的网课环境须齐抓共管[J].甘肃教育，2020，（24）.

[3]黄宗跃，遏止网课乱象重在落实[J].甘肃教育，2020，（24）.

[4]任爱明，何志华.后疫情时代线上课堂与参与式教学融合路径探析[J/OL].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2021（02）：29-32[2021-03-24].

指导老师：蒋霞

（桂林理工大学雁山校区）