如何在小学数学教学过程中培养学生的核心素养

吴优

【摘    要】小学是学生学习生涯中的启蒙时期，学生在此时期所积累的知识经验、所形成的学习态度都能决定其今后的学习走向以及学习效率，因此每一位教师都应该重视小学时期的教学工作。在本文中，笔者将浅议教师在小学数学教学过程中培养学生核心素养的方法和技巧。

【关键词】小学数学  核心素养  教学目标  自主探究  提问

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.163

在小学阶段，数学是每一个学生都必须重点学习的一门学科，只有学好数学，才能促进学生在小学阶段形成数学思维，同时促进学生能高效地学习其他理科学科。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门三令五申地要求教师应革新教学观念，并采用创新的教学方法进行教学，并鼓励教师应在教学过程中有计划地培养学生的核心素养。在这篇文章中，笔者将浅议小学数学教师可通过设置培养学生核心素养的教学目标、引导学生自主探究以及采用提问教学法的方式培养学生的核心素养。

一、教师应设置培养学生核心素养的教学目标

在新时代的教学环境中，只有教师不断地探寻创新的教学方法才能满足新时代的教学需求，同时才能为学校教学工作注入新鲜的血液。近些年，“核心素养”已经成为了教学领域的一大热门词汇，并且“如何培养学生的核心素养”也成为了教师们热议的话题，从教学的角度来看，每一位教师都应该积极地完成培养学生核心素养的教学任务。和应试教育不同的是，在新时代的教学环境中，教师们不仅要重视课本知识的教学工作，还应该站在长远的角度培养学生的核心素养。已有部分地区的教师在教学过程中有计划地培养学生的核心素养，并且取得了优良的教学成果，但仍然有很多教师没有理解核心素养的概念和内涵。每一学科都有其对应的核心素养，就小学数学学科而言，其核心素养指的是学生对数学知识的掌握情况、运用数学知识的能力以及在数学领域的创造能力的综合素养，只有教师坚定不移地培养学生的核心素养，才能体现教学的意义，同时促进学生的长远学习。然而在实际的教学过程中，很多教师都没有认识到培养学生核心素养的重要性，有些教师甚至认为在小学阶段培养学生的核心素养为时过早，事实上，笔者认为小学是培养学生核心素养的关键时期，每一位教师都应该予以重视。

教学是一个高度严谨的过程，要想保证教学过程的完整性和高效性，每一位教师都应该精心设计教学环节，并有针对性地设置教学目标。教学目标作为一堂课的指导方针，其能决定执行课堂教学的过程，同时还能在一定程度上决定学生的培养方向。一般情况下，很多教师都是参照教学目标开展教学工作的，只有教师精心设计教学目标，才能促进他们在教学过程中有计划地实现预期的教学目标，从而达到理想的培养效果。在上文中，笔者简要阐述了培养学生核心素养的重要性，要想完成这一教学任务，笔者建议教师应设置培养学生核心素养的教学目标。据笔者观察，虽然部分教师能认识到培养学生核心素养的重要性，但笔者发现这部分教师并没有在教学过程中采取相应的措施来培养学生的核心素养，从而严重影响培养效果。只有教师设置培养学生核心素养的教学目标，才能保证他们将这一教学目标落在实处。这就要求教师应在上课之前根据学生的学习情况设置教学目标，当然教师还应该深入分析教材内容，这样才能确定其所设置的教学目标具有一定的针对性。

二、教师应引导学生通过自主探究的方式学习

待教师设置培养学生核心素养的教学目标后，每一位教师都应该根据自己的教学情况不断探寻能培养学生核心素养的教学方法，根据上文对数学核心素养的基本概述，我们可以发现要想培养学生的核心素养，教师应该渐渐摈弃传统的教学方法。在传统的教学模式中，学生只能在教师的强制要求下被动地接受数学知识的灌输，学生缺乏学习的主动性，并且很多学生还会养成依赖教师学习的坏习惯，这不利于学生核心素养的培养。要想培养学生的核心素养，每一位教师都不宜过多干涉学生的学习，相反教师应给予学生自主学习的时间和机会，让学生做学习的主人，并通过自己的方式主动探究相关知识点。相比教师一遍遍地给学生传授数学知识点，采用这样的方式更能激发学生的学习兴趣，同时激发学生的学习动机，使得学生倾注时间和精力于数学学习中。最为重要的是，在探究数学知识的过程中，每一位学生都可以发挥自己在数学方面的创造力，从而培养学生的数学思维，一旦学生在小学阶段形成学习数学的思维，便能在教师的引导下高效地养成核心素养。

要想引导学生主动探究学习，教师不宜直接给学生灌输数学知识，而应给学生自主探究的机会。例如在教学“乘法”这部分内容时，由于学生积累了加法相关的知识，因此很多学生都能通过自己的方式探究和乘法相关的内容，在探究的过程中，学生不仅能获取学习数学的存在感，还能获取学习数学的成就感。待学生探究完成后，教师可以通过简单的提问了解学生对乘法内容的掌握情况，并根据学生的实际学习情况做简要的总结或延伸，确保学生能扎实地掌握这部分内容，这样才能为学生核心素养的培养创造有利的条件。

三、教师可采用提问教学法

要想培养学生的核心素养，教师教学方法的选用是尤为关键的，只有教师采用创新且适宜的教学方法才能引导学生进入全新的数学学习状态，才能促进学生培养其数学学习思维。根据数学学科的特点，笔者建议教师可采用提问教学法进行教学，虽然提问教学法并不是一种新的教学法，但此教学法能在一定程度上吸引学生的注意力并培养学生的数学思维。虽然小学数学具有简单易懂的特点，并且和其他学科相比，小学数学较为有趣，然而在实际的教学过程中，笔者发现很多学生学习数学的兴趣并不高，很多学生早已脱离学习的状态，这主要体现在他们不会主动思考和数学相关的问题。为了改变这一现状，并积极地培养学生的核心素养，教师可以通过提问的方式吸引学生进入学习的状态，并且在教師向学生提问的过程中，每一位学生都会在教师的引导下进入思考的过程，只有经过思考，学生才能形成数学学习思维，才能促进学生在数学领域发挥其独特的创造性，从而促进学生核心素养的培养。

参考文献

[1]蔡金香.小学数学自主探究性学习的实践研究[D].上海：华中师范大学，2013.

[2]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2018，12（12）.