如何提高农村小学高段科学实验教学有效性研究

方中建

摘要：目前，在已经全面实施素质教育并积极推进实施的当下，科学实验已经是科学研究的必备手段。科学课程是由科学内容和实验教学两部分组成，科学研究课程是培养学生动手能力和对科学的主动探知的意识，形成科学思维，也是培育学生对科学的探究精神的重要学课方式。对于学生教育中设置的实验课程，可以有效的激发学生对科学的热爱，对全面深化教育改革有深远的影响。农村科学实验教学也要与时俱进，农村教师也要结合科学课的相关特点，在实践中不断探索总结经验转变观念。

关键词：小学科学;农村;有效性

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-293

科学是以探究为核心，探究是本着科学学习的目的和科学学习的方法才能达成。教师必须深思设计科学实验课的课题教学方法，引领学生用有效的方式进行科学实验课的引导以及研究，提升学生的积极性，有自主观察研究的意识，达到获取更多、更深层次知识的能力。

一、农村小学科学实验教学现状

各地区目前对农村地区小学的科学实验课很是关注，而农村学校目前所建立的所谓的实验室，在教学意识和教学配备上还有很大的提升空间。

（一）科学实验设备不够完善

科学实验设备的不足，直接影响着农村实验课的教学质量。农村学生对科学的学习和实践会受到因设备不足所导致的制约，有的设备根本就没有，学生没有见过，更不知道其特性和使用方法，对知识的汲取有所空缺，也不会有更多新的创新;有的实验设备数量不足，只能保证老师在课堂演示教学，学生只能进行参观学习，无法自己动手操作亲自体验，无法引起学生的学习兴趣甚至觉得很无聊，进而无法达到学生应掌握的动手机能相关要求和标准。以此，学生所知道和掌握的科学知识和对科学的理解能力都有限，甚至教学水平都到不到教学大纲的及格水平，学生所输出的所学标准和质量就会更低。

（二）缺少专业的教学人员

教师作为科学实验的专业人员，对于学校科学实验课程的教学成果起着决定性的作用，科学实验是否能顺利有效的进行，和教学人员的状态密不可分。目前，农村教师的编制不像城市学校里教师编制分布成熟，农村对于科学研究课程甚至并不是十分看中，认为不是主要学科，便会让一些没有任何专职实验经验的老师去兼职教授，而这些兼课的老师本身并未受到专业的培训和学习，并不能讲出科学实验课的精髓。甚至不能正确引导学生正确看待科学实验课程，认为这个学科能考过就可以了，导致农村的学生和家长都并不重视科学实验这一科目，伴随老师的引导，更加觉得对于这个科目，学多少都不是太有所谓。因缺乏专业的教学老师，从实际教学和科学的正确观念都没有很好的传递给学生。

二、有效提高农村小学实验教学水平方式

每一位合格的教师，首先先要让自己成为所授课程的专业领域的人才，同时认真研究教材，制定并灵活把握教学计划。同时，课程中需要的教材和设备，也应想办法尽可能配备完整。

（一）创造良好的学习氛围，积极正确看待学习

科学实验课的目的，是为了让学生应用有趣的实验而自主的去研究探索更广阔的知识体系，科学课的理论内容部分，教师人员可以以此打开学生的求知欲;科学课的实验部分，教师利用实验器材结合实验项目，把实验课程设计的生动有趣吸引学生的学习科学实验课程，提升学生对科学实验以及新知识的学习兴趣，引发学生思考，促进学生探究能力思维，提升学生全面综合素养。

（二）配备较为完整的教学设备和配套教材

农村小学科学实验课的设备缺乏是目前面临的首要需解决的问题，设备材料不全，农村的科学实验课程就无法顺利开展。解决实验设备补充的问题，教师人员应多思考想办法，可以发动全村的学生和家长朋友，利用的身边资源去收集，例如：在小学三年级科学第一单元《植物》课程中，可大大利用农村环境优势，学生可到室外收集如树叶、花草、蜗牛、蚯蚓等农村常见到的动植物。另外，还可以让学生回家收集废旧物品作为实验材料，例如：小学四年级科学第一单元《电路》，可以让学生回家收集1个小灯座、2根导线、1个电池和电池盒制作成实验教具，以此方式的教学效果非常好。

（三）教师应不定期培训更新知识

学习是无止境的，教师自我知识水平和教学水平都是需要不断提升的，更好的输入才会有更优秀的输出。自我知识水平可以通过购买书籍以及多样的学习渠道去自我填充，把自己所学的知识进行总结，融入到教学输出中去。教学方案需要不断的补充和优化升级，随着时代的更替，新的知识和新的实验现象都有很大的变化。同时，教师的思想状态，思维水平等也需要不断的培训学习得以提升。完成更好的自己，才会带出更优秀的学生。

总结语：

农村小学科学实验课程存在有待改善和提升的方向，从农村学校本身应首先自我有深刻的意识，农村科学实验的教师也应尽心尽职的做好教师这一职位，起到更好的模范带头作用。对科学实验課的努力方向和首要目标是按大纲要求准备更齐全的设备设施和教材，教师应克服重重困难，想尽一切办法去准备好。并且，教给学生正确的实验课的实验操作方法，培养学生动手能力，让学生有很好的实验课体验过程，养成正确的科学思维，为后期以更快的速度改变农村现状，提升农村生活水平奉献更多的可能。

参考文献

[1]金伟平.《提高小学科学实验教学有效性的途径研究》.浙江教育技术，2010年02期

[2]吴华川.《如何提高农村小学科学课堂教学的有效性》――教育教学研究，2011年第49期周刊

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