如何培养幼儿的前阅读能力和习惯

郑欣

摘要：幼儿教育是幼儿接受的人生第一个真正意义上的教育，从此他们就走上了学习科学文化知识的征途，而要努力学好各种知识，阅读能力是关键，只有阅读能力加强了，才能全面地学习语言，提高自身的综合能力。在幼儿教育的起步阶段，自信心的培养也是一个关键的问题，因此加强自信心的培养，也是幼儿教育的主要内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何培养幼儿的前阅读能力和习惯提出了一些建议，仅供参考。

关键词：培养幼儿;前阅读能力;习惯

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-273

引言

幼兒园教育有明确要求，教师要重视幼儿对文字、标记等的兴趣培养，通过借助图书、图画以及多种方式，激发幼儿对书籍、阅读的兴趣，让幼儿在早期养成阅读习惯。幼儿早期阅读能力的培养对于促进幼儿语言发展，培养幼儿习惯都具有非常重要的作用。幼儿教师应充分利用幼儿早期的年龄性格特点，借助正确的引导，让幼儿从小养成阅读习惯。

一、幼儿早期阅读能力培育的重要意义

（一）有利于促进幼儿语言的发展

幼儿处于语言发展的关键时期。基于这个时期身心发展规律，必须要重视幼儿语言能力的培养，而早期阅读能力的培养是幼儿语言培养的重要内容，对于促进幼儿语言的发展有着积极影响。从幼儿自身来说，其所处的生长时期具有较强的好奇心和模仿兴趣，常常模仿大人来说话、写字等行为。早期阅读可以帮助幼儿获得较多的词汇，进一步掌握发展的语法结构，从而提高自己的语言能力，为之后的阅读理解以及写作等内容的学习打下坚实的基础。

（二）有利于幼儿实现心理健康的发展

早期阅读能力的培养可帮助幼儿实现心理健康的发展，具体表现在几个方面。第一，可以满足幼儿的好奇心，幼儿所处的年龄阶段具有好奇心很正常，但是不少教师及家长常用强硬的方式来约束幼儿的行为，对于幼儿好奇心造成打击，进而影响到幼儿内心的发展，不利于幼儿创新思维体系和创新能力的提高。第二，引导幼儿自由想象，帮助幼儿愉悦身心。当幼儿进行阅读时，其往往会被书中简短的文字以及生动的插图所吸引，陷入一种自由的想象之中，可能会幻想自己是书中的主人公，正在经历书中人物经历的事情，看到书中人物看到的景象，进而放松身心，产生愉悦的心情。

二、培养幼儿的前阅读能力和习惯

（一）搭建家校互动平台，帮助幼儿养成良好的阅读习惯

幼儿园作为幼儿教育的专门机构，要在家园共育中发挥主导作用。在培养幼儿良好阅读习惯中，幼儿园对家长提供理论培训、方法指导，还应该搭建家校阅读互动平台，组织各种有助于培养幼儿良好阅读习惯的活动。可以设置亲子阅读开放日活动，邀请一些在亲子阅读方面有成效的家长进行经验交流，传播好的经验与方法，让更多的家长收益;教师可以利用微信平台，建立亲子阅读群，教师不定时推荐合适的阅读书目，设计亲子阅读记录卡，让幼儿和家长共同填写;教师可以组织亲子阅读比赛，根据亲子阅读记录卡展评和读书交流会情况，对亲子阅读效果明显的家庭进行奖励，让获奖家庭共同感受到读书的快乐和成功的喜悦，同时为其他家庭树立榜样的作用。通过搭建家校阅读互动平台，教师和家长可以形成合力，共同培养幼儿良好的阅读习惯。

（二）营造氛围，创设幼儿阅读环境

孩子们在日常生活中所看到的、感受到的行为与氛围对自身的行为有一定的引导作用。因此，幼儿园中营造热爱阅读的氛围对幼儿早期阅读能力的培养具有帮扶作用。幼儿园可以在楼道上绘制关于阅读主题的漫画海报，让幼儿感受到阅读的乐趣;在教室里设置图书角，配置颜色鲜明、趣味性强、种类繁多的图书，让幼儿轮流担当图书角管理人员，每周确保一定量的图书在规定时间内在每个幼儿手中阅读。幼儿园要注意对图书角书籍的定期更换。除此之外，教师也可以发起文字卡片匹配活动，让幼儿将教室里所能看到的桌椅板凳、动植物等材料粘贴上与之相匹配的卡片，这一过程不仅可以增长幼儿的识字量，而且还能让幼儿养成对生活中所看见的文字积极学习的态度。

（三）创设良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围

在教育过程中，不能忽视隐性课程，环境就是一种隐性课程。营造良好的阅读环境，不仅有利于发挥环境的教育功能，还有利于培养幼儿良好的阅读能力。为了更好地发挥环境对于培养学生阅读能力的积极作用，需要注意几个方面。一要注意环境的美化，环境得到美化，幼儿身处该环境中就更容易产生愉悦的心情，从而以更加主动积极的心态进行学习。二要注重环境的儿童化，要注意环境的营造需要符合幼儿的审美需求，从而更加贴近幼儿，让其对环境产生亲切感。三要注重环境的教育化，通过开设“快乐读书区”等板块来丰富幼儿的内心世界，让幼儿对书产生好感，从而自觉主动进行书籍的阅读。

（四）利用课堂教学，激发幼儿学习的兴趣

课堂是学校教学的主阵地，作为一名幼儿教师，要不断提高自身教学能力，应用新颖有效的教学方法，在课堂教学中为学生做好兴趣的培养。如果教师能在语言教学中激发起他对语言的强烈兴趣，学生就会更加乐于学习语言、更加主动学习语言，也就有助于提高幼儿对语言学科的自主学习的能力。由于幼儿对能激发其好奇心和求知欲望的内容会有浓厚的兴趣，所以幼儿教师要善于在语言教学中创设学习情境，让幼儿被所创设的情境吸引并参与进来，充分调动幼儿学习的主动性，其学习兴趣也就很容易被培养和激发出来了。教师要指导家长创设一个学习氛围浓厚、安静舒适的家庭学习环境，让家长在条件允许前提下设置专门幼儿学习的书房，或者设置专门用来学习的书桌。教师可引导家长多点陪伴幼儿，把买书纳入家庭的固定开支，帮助幼儿建立自己的书橱。

结束语

总之，对幼儿早期阅读能力的培养，是新时期幼儿教育的重要课题。从幼儿本身的喜好出发，选择幼儿感兴趣的图书，让幼儿先初步形成对阅读的感知力，接着借助外在的软硬性环境，引导幼儿拿起书本。当幼儿开始爱上书籍的时候，注意对幼儿行为习惯的正确引导，帮助幼儿从小养成读书意识。同时，我们每一位幼儿教育工作者，要注意自身的言行举止对幼儿的引导作用，积极取得家长的支持，共同带领幼儿养成良好的阅读习惯。

参考文献

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