基于核心素养视角的高中化学教学思考

梁文玲

摘要：随着教育改革工作的不断深入，当前对学生的教育培养工作重点，已经逐渐从素质教育过渡到学科核心素养的教育培养，并在不同教育阶段都得到了广泛的推广，开始成为教师教学中关注的重点。在高中化学教学开展过程中，通过一定的教学实践研究可以发现，在以核心素养作为教育目标下，很大程度上帮助学生提高了学习效率，并确保了学生学习兴趣的提升。因此，在实际教学工作开展中，作为高中化学教师，面对学生学习困难以及难以保持学习动力的现状，可从核心素养的教育培养视角出发，探索不同的教学策略，从而更有效的确保学生实践教学效果能够得到整体提升。

关键词：核心素养;高中化学;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-214

一、基于“宏观辨识与微观探析”的教学实践思考

在化学教学工作开展中，与其它学科教学比较一致的是，问题解决能力的培养都是其中非常重要的教学目标。在具体的教学设计时，为更有效的让学生能够逐步实现自主进行问题的解决，在教育引导过程中应充分确保问题情境创设的真实性，并做到广泛搜集各种生活化的教学素材，通过问题的科学设计，对学生进行学习探索上的有效引导，引导其善于用化学思维思考生活中的问题;在具体的设计过程中，还应做到对教材进行有效的整合，其中“宏辨识”为对化学的科学认知，这方面也是对物质及其变化规律具体研究的基础，为更有效的让学生得到这方面的有效培养，要充分利用好教材进行实验探究活动的科学设计，除了教育性的充分保持外，还要确保活动的趣味性;在教学设计中，可以通过讨论和探究活动的拓展，实现从“宏观辨识”向“微观探析”的有效过渡，要让学生能够在继续探讨中找寻相关化学现象产生的本质原因，最终掌握结构决定性质的观念，在这一过程中，为更好的刺激学生思考，则可适当的深化问题的提出，让学生逐步进行探索。

二、基于“变化观念与平衡思想”的教学实践思考

在高中化学教学中“变化观念与平衡思想”所体现的是物质的动态层面，能非常有效的指导化学反应只是体系的形成，这方面也是教学中的重点和难点，在这方面核心素养的有效培养下，可更利于学生理解事物的变化规律，并能够更高效的解决更加复杂的化学问题。在具体的教学中，可根据具体的教学内容，进行不同教学情境的创设，营造出良好的学习氛围，进而带领学生更快速的进入化学反应知识模块的课堂学习;在学生具体的学习过程中，抽象思维和逻辑思维也是必须要具备的两种能力，在这两种能力的充分掌握下，可以更有利于学生掌握到化学思维方法，在这种情况下，学生对知识的以往效率也将会降低，实现在知识体系的逐步丰富和深化下，灵活进行所学知识的运用;为更有效的让学生进行知识的深入学习，还应在具体教学中进行教学主题的细化，帮助学生建立认知体系，同时，还可通过类比迁移，让学生在深入学习中逐步学习到知识的核心。

三、基于“证据推理与模型认知”的教学实践思考

在化学现象和现象本质规律的探索理解过程中，“证据推理与模型认知”观念的有效掌握则是非常重要的，但在实践教学中，这方面也是教学中的难点，学生通常很难独自建立化学现象与模型之间的有效联系，在证据推理方面也比较欠缺严谨性。为更有效的改变这种教学现状，在实际教学中，可先根据具体的课程内容思考合适的教学引入话题，确保能够通过话题的巧妙提出，让学生产生继续学习和探索兴趣，并能够主动对具体化学现象进行观察分析。通过化学基础知识的学习可以了解到结构决定性质，而不同性质的物质，在不同条件下又可表现出不同的化学现象，因此，在具体教学中要重点培养学生猜想结构的能力，还要让其能够做到运用科学的方法进行证明推理，通常情况下猜想是建立在合理的假设基础上，然后在模型建立下，逐步进行验证、推理以及实验探究，使想法逐步得到明确，最终通过科学的辨别，判断最终的结构。在这一过程中要充分确保学生能够保持发散的思维，还要让其能够保持逻辑推理的严谨性。

四、教学过程中需要保持的学习态度

在高中化学教学中，除了让学生掌握化学知识和技能学习中需要掌握的基本核心素养外，还要充分培养学生的科学探究与创新意识，以及科学精神与社会责任，要让学生能够敢于进行主动探索创新，并能够肩负起为社会服务的责任，同时，还要在多在绿色化学方面进行创新研究，进行促进未来化学方面的绿色可持续发展。在具体教学中，可多组织学生开展一些创新实验活动，让学生创造性的进行实验探究，可采取小组活动的形式让学生自由进行活动的开展，并鼓励学生多进行质疑，勇于验证自身的想法;为更有效的实现对学生的教育培养，还可多组织学生开展社会实践活动，例如，通过“关注环境保护，构建美好家园”活动的开展，让学生以兴趣小组为单位开展社会调查活动，探究生产生活不同领域中的化学污染现象，进而更有效的让其在树立环保理念的同时，加强社会责任感。

五、结束语

化学为高中教学体系中的重要实用型学科，是日后深入学习化学知识和技能的基础，同时，也在其它学科的学习和日常生活中产生着重要的影响，因此，在实践教学中，作为高中化学教师要多对以往教学中存在的问题和不足之处进行研究，从而實现有针对性的在实际教学中进行优化改进。在以核心素养为目标进行化学教学中，要充分确保学生在化学基础知识和基本技能方面能够得到有效掌握，同时还要要求学生能够具备充足的主观能动性，可以独立自主的进行化学实验探索，并能够将所学知识和技能运用到生活实践中，最终确保学生能在有效的教育培养下成为对社会有用的人才，还要让学生找到适合自身发展的方向。

参考文献

[1]白菊萍. 探索基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 开封教育学院学报，2019，39（08）：246-247.

[2]谢冰洁. 基于核心素养视角的高中化学教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：66.

广西壮族自治区藤县第二中学 543314