谈小学数学情景教学的妙用

李亚兰

摘要：随着时代的发展，整个社会的面貌都发生了改变。同时，在小学数学的教学上也产生了相应的变化，情境教学这种新颖的教学方法的出现，为小学数学的学习注入了新鲜的血液，不仅有利于教师的教学，同时也有利于学生的学习。尤其是小学阶段的学生们智力发展水平还处于比较低的阶段，通过情境化教学可以帮助小学生快速的掌握相关的知识点，并促进身心的发展，从而发展成为社会所需要的人才。本文将概括小学数学情境教学的策略。

关键词：小学数学;情景教学;妙用

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-173

随着现代化教育的不断发展，对于小学教育也越来越重视。为了达到新课程改革的目标，在开展小学数学的过程中，引入情境教学这一教学方法是非常关键的。在学生熟悉的生活情境中开展相关的教学活动，可以让学生更加深入的理解理论知识，同时还可以运用数学知识来解决现实生活中出现的相关问题，切实的做到学习致用。本文将讨论小学数学情景教学的重要性以及在小学数学教学中进行情景教学的相关策略。

一、小学数学教学中情境教学的重要性

1.1引导学生积极主动地进行学习

处于小学阶段的学生，注意力和自制力都比较弱，教师必须要亲力亲为而且耐心的引导着学生进行学习，改正不好的学习和行为习惯，对正确的行为加以鼓励。目前随着国家以及社会对于教育的广泛关注，教学方法也在不断地更迭。尤其是情景教学已经成为课堂中不可或缺的一种教学方法。情境教学不同于以往传统的教学，只注重知识的传授，而不关注学生是否能够完全的理解所学的知识，以及从课堂教学中学习到的知识能否学习致用。所以，对于小学数学的教学中采用情景教学，能够让学生将复杂的知识简单化、生活化，便于学生更好的学习数学。

1.2创设生活情境，降低教学难度

通过教育心理学的学习，了解到学生在进入课堂学习前，就在生活中获得了很多的经验，在接触一个新的知识时，会与原有的知识经验相关联，从而学习到新的知识经验。所以通过设置一个与学生实际生活相关联的情境，提出相关的问题，让学生设身处地的进行思考，会使学生产生很强的探索欲望，学生们会乐于在生活中发现问题，并且解决问题。这样的话，便于教师完成教学任务，而且学生也学习到了相关的知识，并且在现实生活中会大大提高学生解决实际问题的能力。让学生们从心底里爱上数学这一门课程，在只有喜欢干一件事情才会产生无限的动力，那么就会为之而努力。

二、小学生数学情境教学的措施

2.1通过玩游戏进行教学，集中学生的注意力

在以前的教学过程中，，教师在讲台上滔滔不绝的给学生传授新知识，而学生在底下听讲并被动的接受知识，这种方式可以保证教师能够顺畅的讲完所以的课程知识，但是底下学生是否听懂，是否能够理解这些都不是很能保证，而且长时间的课程对于小学阶段的学生来说是比较艰难的，小学生的注意力会分散，这样的话就不能够保证学生是否听懂老师讲过的知识了。而且小学生也不太能控制住自己。教师不加引导的话，小学生就会在课堂上开小差等。这样的话，会十分影响教学进度。不能够保证教学任务的完成。所以，教师在课堂教学中可以适当的加入一些游戏环节，将知识内容与游戏完美的融合在一起，然后和学生们一起完成这个游戏，既可以调动课堂气氛，而且还可以以一种有趣的方式来学习知识内容。

例如，在学习人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体》这一课程时，这一部分主要讲授长方体和正方体的特征，由于是考察空间几何方面的知识，小學生的空间几何想象力还不够丰富，通过讲述知识点学生们可能会难以理解，所以在这里使用传统的教学方法不太适合，而采用情境教学的话，可以很好的解决这个问题，教师可以让学生们通过游戏的方式来学习这一部分的只是内容，在开始教授这门课之前，教师要提前安排学生们准备好长方体和正方体的展开图，在正式上课时，划分为几个小组来讨论问题，小组里选出一个人来上讲台显示自己组的长方体和正方体的展开图，并且要描述长方体和正方体的特征，并选出最好的一个组。通过这样的方式，能够极大的调动学生的学习积极性，能更好的学习小学数学知识。

2.2创设生活情境一定要从学生的实际出发

在小学数学的教学过程中，一定要考虑小学阶段学生的实际情况，不能拿大人的智力水平来跟小学生相比，在小学阶段，学生的智力发展水平、认知结构、知识结构还比较差，所以在设置生活情境时，一定要从实际出发。

例如，在学习人教版二年级数学中《克和千克》这一课程时，教师可以利用多媒体技术来教授学生们相关的知识。在课件中显示了一位母亲带着他的孩子去超市买东西，买了3个梨子共一千克，一半薯片100克，一桶饮料500克。这样的话可以让学生们了解到克和千克是计重的单位。然后可以给学生们布置家庭作业，回去找到五件物品并说出的重量。让学生们在实际生活中学习数学知识，而且还可以进行知识的引申，通过多媒体展示计重工具，比如电子秤、台秤等。在课堂教学时，可以准备一个秤，让学生学会计重。通过这样的情景教学，将复杂的知识化为简单的，让学生真正的理解所学知识。

2.3培养一种和谐的师生关系

在小学课堂教学中，老师和学生都是教学的主体，是一种不可或缺的存在。在课堂教学中，要巧妙的处理两者的关系，在上课时要加强两者的沟通不能让老师一直讲，学生被动的接受知识，这样只会陷入一个死循环，而且也不能够充分的展示学生的个性，这种教学方法过于单一，学生在这种状态下会越来越被动，教师在平时的课堂教学时，一定要与学生多沟通交流，创建一种和谐的教学氛围，并且要给学生表现自己的机会，和学生们建立一种友好、和谐的关系，在生活中也要多关注学生，要表现的有耐心、有恒心。这样的话，学生感觉到老师的关注就会更好的表现自己。而且小学数学的学习尤为重要，这是为以后得学习打基础的阶段，千万不能掉以轻心。情境教学是一种教学辅助手段，师生关系的融洽程度对教学质量的好坏也有一定的影响，师生关系融洽会增强学生对于学习的信心，从而可以更好的接受新知识。

【结束语】教师在教学时使用教学方法要从学生实际出发，通过恰当的生活化情境，使小学生处于自己相对于熟知的地方，保持一个放松的心情学习相关的小学数学知识。但是想要通过生活情景进行教学并不是想象的那么简单，，这需要教师，充分的了解教材和学生的认识和接受知识的能力，一切要从具体情况出发，通过情境学习，能够逐步提升自身的学习能力，最终让学生获得全方位的发展。

参考文献

[1]于影.小学数学情境式教学的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（01）：252-253.

[2]李斌成.小学数学课堂中的情景教学[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：232.

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