农村小学家校信息交流的现状及对策研究

甲世慧

摘要：家庭教育、学校教育是孩子成长的主要因素，二者相互配合，对孩子的成长起重要作用。因此，家校信息交流可以养成学生良好的习惯，从而起到促进学生成长的目的。现如今，在农村小学家校信息交流过程中，家长应该起到言传身教的作用，要以学校教育引导为主，父母教育为辅的教育模式。在新冠疫情发生时，在线教学已经成为主流教学模式，但是在农村小学的家校信息交流中发现了很多困难和考验，农村家校信息交流相比城市的教育素养还有待提升。文章通过对农村小学家校信息交流的现状提出相应的对策及研究。

关键词：农村小学;家校信息交流;现状;对策

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-172

新形势下，学生在家上网课比较普遍，家校合作成为农村小学教育的主要模式。农村小学教学改革的也逐渐向家校合作方向发展。近几年，我们对家校合作必要性和重要性认识已经提高，但在实际家校合作实践中还存在着诸多问题。

一、农村小学家校信息交流的现状

当前形势下，在我国广阔地区的农村小学中，家长和老师们对家校合作的重视度不够，相对于城市学校而言其重视程度是需要进一步提高的，在线教学的出现更是呼唤传统家校合作模式的更新。但农村现状却是，爷爷奶奶带着留守儿童，父母不在身边。传统的形式，如家长会、家访等，由于疫情已经无法完整推行，农村家校合作就需要另谋出路。此外，我国农村教师队伍是存在“老龄化”和“学历普遍不高”的现象。农村老师面对近几年才发展比较迅速的互联网家校合作"这一新理念的认识有待提高、对在线教学以及所需求的家校合作新模式的适应有待加强。在我国城乡结构的历史影响下，农村的教育发展一直是个短板。这次疫情中的“在家上学”，暴露出农村小学教育在家校合作中的问题。

二、小学家校合作中存在的问题

家校合作过程中，从理论角度看，家长和老师都是合作行为过程中不可缺少的两方的互动，衔接以及要求对孩子造成的影响都是深远的。疫情发生后，学校传统的教育模式发生改变：其一，“在线学习”，学生和老师、学生和学生之间是分离，学生的学习全部都是在家完成的，老师只能在网上给同学们授课。在家庭中，家长要做好监督、并及时老师沟通。其二，为保证每一位学生都做到“停课不停学”，“在家上学”是超大规模的，基本上涵括了每一位学生和家长。这使得家校合作迎来了前所未有的覆盖面和参与度。但是家校信息交流学习缺乏系统性，导致家校结合的效果不太明显。

三、农村小学家校信息交流对策分析

1、农村家校合作双方的信息素养有待提升

教育系统中的家校协同，还离不开信息技术的有力支撑。从家校合作方式信息化的角度来看，家校合作的发展过程大致经历了三个阶段：第一个阶段是“传统的家校合作”，它一般发生在节假日，是学校通过电话、家访等形式向家长进行单向传递信息的过程;第二阶段是“信息化教学的家校合作”，它一般发生在学校教学时间之外，是学校通过传统媒体、信息化媒体、家长会等形式向家长传递信息并期待收到家长反馈的过程;第三阶段则是“疫情期间在線教学的家校合作”，它一般发生于教学全过程，学校和老师通过在线教学平台（如云班课、钉钉等）、互动工具等形式和家长进行实时沟通、双向对话。在疫情发生以前，农村小学的家校合作的方式一般还是以第一阶段为主，并逐步过渡到第二阶段，通过校讯通、家长微信群等方式进行家校沟通。

2、转变教育观念为家校合作铺路

理论指导实践，只有在思想上重视了，在实践中才有可能执行。首先，学校要做好领头作用，让相关负责人制定有助于家校合作的政策条例以保障其正常开展和延续;在学校文化方面，学校积极创建家校合作文化氛围，让文化来感染、熏陶老师、学生和家长，在潜移默化中让家校合作在每个人心里扎根。其次，老师层面要积极促进自身专业发展。积极学习家校合作相关理论，从而跟上时代、将最新的教育研究成果运用到教学实践中。

3、建立家校合作交流平台

老师和家长的目的都是为了促进学生的全面发展，学校和家庭都是学生成长过程中不可缺少的两个成长空间。因此，改变以往“老师讲、家长听”的固化模式，我们可以从“家校合作组织、家校圆桌会议、家校交流信息平台”几方面着手。一是家校合作组织，疫情时期，学校可根据家长的情况，组织云上家长委员会、云上家长学校和家长会等，从而促使学生家长们达成一致教育观念。二是家校线上圆桌会议，圆桌会议模式的好处是让众多家长和老师围在一起，在形式上更加平等、在合作氛围上也更显融洽，这为家长沟通、表达提供了很好的机会。

4、提升家校信息交流素养

当前形势下，家校合作、家校互动更多的是以线上为主、线下为辅。那么“在线”对老师和家长的要求就极为重要，其信息素养也面临着巨大考验。农村老师也要学习如何在各种直播平台授课、如何与学生家长有效沟通作等，这对有一定知识水平的老师来说不难。要让他们对信息时代的电子设备、网络沟通渠道等进行了解，对各类电子设备、软硬件较为熟悉，可以帮助家长学习数字资源的相关使用方法。发挥家长主观能动性，采用线上线下相结合的方式，了解信息化、智能化的发展，家长、老师、学生都要与时俱进，学习掌握信息化的学习工具。

结语：新环境下，家校合作之路依然很长。家校信息交流将是基础教育的发展方向，我们应该思考如何将家校合作做的更好。此次疫情下的“停课不停学”大规模在线教育实践映射出了农村教育的短板，作为教育者，我们要关注其出现的问题、探讨解决措施，形成教育合力共同促进孩子的全面发展、促进农村教育的发展。

参考文献

[1] 吴重涵， 王梅雾， 张俊. 家校合作： 小学生家长行动手册[M]. 南昌： 江西教育出版社， 2014.

[2] 王荣. 在线教学新视域下家校共育的挑战和契机[J]. 教育传播与技术， 2020（4）： 13-17.

广西防城港市防城区峒中镇板八小学 538033