剖析初中语文教学中的多元化教学方法

张权

摘要：初中语文是一门基础性的学科，想要促进学生语文学习的全面进步，是每位学生必备的学习素养，传统的教学模式比较封闭单一枯燥，使学生感受不到任何兴趣，学生被动地接受知识，难以进行消化，使学生的学习效率大大降低，部分学生理解能力比较弱，语文语感比较差，周而复始会让学生产生厌学情绪，通过出现的以上问题，初中语文老师要根据每位学生的综合考量，科学合理地制定出多元化的教学策略，以此丰富自己的教学内容，开拓学生的思维能力，让初中语文学习实现教学现代化。

关键词：初中语文;多元化;教学策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-171

当前初中语文教学，不但需要学生掌握好所学的课文知识，而且需要把这些知识运用到实际生活中，因为语文是语言和文字的相互融合的综合体，现阶段初中生心智发育还不够成熟，看待问题比较浅显，思考方式比较受限制，浅薄地进行语文学习，形成的效果不高，当出现这种现状时，教师要学会让学生的语文能力进行良好的衔接，以多元化的教学策略来增强学生对语文学习的兴趣，使教师的教学方式起到事半功倍的效果。根据以上所出现的问题，以多元化的教学策略来提出几种方法。

1以多重角度引发疑问，来解读语文教学内容

怎样培养学生的综合能力，而不单单是依靠教材进行死记硬背的教学方式，更需要把新的教学理念，智慧的精髓应用到课堂教学中，用不同的讲解方式来清晰的划分教材中区别，让学生学会各执己见，充分的发挥自己的内心感受，同学之间要学会听不同见解，相互交流和接纳建议，教师采用多元化的教学课件让学生成为课堂上的主角，切身心的感受到学习语文的乐趣。

例如初中语文八年级上册《美丽的颜色》一课时，教师可以在课堂最初说，给大家带来了一位美女，然后通过多媒体课件出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶，再带着疑问提问知道这是谁吗？通过以上方式来引导学生提出各种疑问，通过讲解居里夫人的工作环境来进行分析她的精益求精精神，通過学生们的不同回答方式，让学生们自主地发掘自己的学习潜质，从而更高效地完成课业内容，提升学习效率。

2运用情境教学策略，激发并保持学生的学习热情

在长时间的课堂学习中，学生们的精力很难集中，为改变这一现状，就需要采取一系列多元化的教学理念，保持学生们的学习热情，老师根据学生的好奇心，制定一些学习情境来调动学生学习的积极性，拓展他们的思维能力，对学生的综合素质教育起到至关重要的作用，通过创设文章情境，培养学生的创新能力，能够为学生的前途发展注入新力量。例如，初中语文八年级下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》一课时中，首先在课上播放一段 2008 年中国奥运会圣火传递过程中的一段视频解说。学生通过这种方式，把教学内容清晰明了的展现在学生面前，能够极大的丰富语文课堂上的学习氛围，进而帮助学生更好的了解教材中的内容，使学生的注意力全部集中在课堂上，从而促使教师在教学质量上有显著的提高。既满足学生的多样化需求，同时也能够实现初中语文多元化教学的目标。

3增加学生之间，师生之间互动合作，从而使教学内容多元化

传统的教学方式中，学生只是单一听从老师的指挥，语文的答案固有化，使学生的语文天性受到了束缚，即使学生心中有疑问也不敢发言，经过长时间对知识的困惑堆积，使学生对语文知识的学习放任自流，自我放弃，这样不利于学生的全面发展。为了解决相应问题，教师需要让学生在课堂上进行有效的交流，师生之间进行积极的互动，通过师生之间的互动，学生之间的讨论合作，起到了集思广益的目的，达到教师教学的共享，在课堂中把所有疑点难点，进行多种方式的解答，进而实现初中语文的多元化发展，突显了学生自主学习能力，提升了学生语文综合素质的发展。例如在初中语文八年级上册《孟子》二章中，生于忧患，死于安乐一章中，学生以单元小组的合作方式，解决疑难词句，再不会的问题板书提交全班解决;师生共同解决学生提出尚未理解的词句，通过把学习的主动权交代给学生，提高学生自主学习的能力，调动了学生学习的积极性，既培养了他们翻译文言文的能力，同时使教学重点中的疏通文意有了质的突破，通过让学生搜集资料，合作交流，进一步理解古今中外人在处于困境时，要学会奋发图强， 明白居安思危才能立于不败之地，帮助学生树立正确对待苦难和安乐的人生态度。通过师生互动，学生之间的合作，能够有效地提升课堂教学质量，学生们对学习的积极性也提高了，有利于学生语文综合素质的发展。

总结：

总而言之，初中学生正处于学习能力的重要时期，为了让学生的未来学习之路走得更广阔平坦，就需要采取多元化教学体系，广大教师要依据这一方式，合理科学地将多种教学资源进行整合，用不同角度问题来解决教学难题，教师通过搜集各种素材，将枯燥的文学内容变的生动有活力，使教师的教学效率有显著的提高，运用情境教学方式，来优化课堂活动，同时也激发了学生学习语文的积极性和主动性，再加上学生之间，师生之间的互动交流，进而开拓初中生的视野，加强了学生的发散性思维，通过多元化的语文教学策略，全方位地提高了学生学习语文的能力，促进了学生身心健康的发展，为初中语文的发展注入了强大的力量。

参考文献

[1] 范兴广.初中语文教学中的多元化教学方法解析[J].新课程·中学，2017，（9）：40.

[2] 李建霞.初中语文教学中的多元化教学方法解析[J].新课程·中学，2019，（9）：56.

[3] 汤善彬.初中语文教学中的多元化教学方法探讨[J].学苑教育，2018，000 （010）：P.28-28.

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