浅谈班主任的宿班管理策略

黄金玲

摘要：本文从创造人和环境、刚柔并济两个方面浅谈了班主任班级管理的策略，希望能为提高班级管理质量带来一些新的思路。

关键词：宿班管理

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-165

班级管理是学校管理的重要分支，只有班级管理好了，教学质量和效率才会提升。班主任作为学校班级管理的领导者，必须负责带领全体学生建立一套完善的班级管理制度，采用恰当的手段和方法共同处理好班级的事务。

一、营造人和的管理环境

（一）营造人和环境的重要性

首先，人和是班级经营的根本，也是班主任建立威信的根本。一个班主任的声誉并非凭空形成的，它必须依赖于自己所树立的形象。在对班级的管理中，很多的班主任都有自己的威信，但是这种威信树立方式也是不一样的，有些人都靠敬业，有些人则是靠学识，但随着年龄的增加，学生们的视野更加开阔了，提问问题的范围和深度也更加提升了，班主任们树立威信就更加倾向于以身作则，公平地对待每一个学生。人和就要尊重关爱学生，与学生友好平等的交流，班主任的这些品质会让学生自然折服。其次，人和是班级凝聚力的重要保障。人和意味着班级凝聚力抢，个体的力量融合在一起会产生1+1>2的功效，会让班集体健康良好的运作。最后，人和的班级能有效激发学生积极向上的情感，让每一个学生都认识到自己做的每一件事情都会对班级产生良好的影响。反过来人和的班级环境会让每一个学生获得自信和力量，拥有一种班级归属感，从而激发学生为实现班级目标而努力奋斗，整个班级呈现出一种积极向上的风貌。

（二）营造人和环境的策略

第一，小学高年的的学生，第一次离开家庭，独自生活在学校集体中，因此，班主任必须首先要主动地深入走进每一个学生的真实心灵，深刻地深入认识和正确理解每一个学生。走进学生的内心不是一件简单地事情，学生因为教育、环境的差异而具有了自己的个性。面对天真活泼的学生，班主任首先要从发现学生兴趣、爱好、特长、人格特点等多个方面入手，善于在集体住宿生活中发现每一个学生的闪光点，既为班级住宿管理挖掘人才，又能够科学地指导他们发展兴趣和爱好。根据性格特征不同，选择不同的教育方式，充分发挥学生的特长，才能为班级创造一个人和的环境，有效管理班级。

第二，给学生自由发展的空间。在班级重大决策时留出空白，让学生发表自己的意见，培养学生班级主人翁的意识;在日常管理中留出空白，把学生宿舍管理权适当地下放给学生，让学生管理好自己，培养他们的自我教育和实践能力;在每周的班级例会中留下空白，让学生反思本周住宿中的突发事件和心理轨迹，借助自我评估的方式去明辨是非和道理，隐性地引导了学生的观念，纠正了学生在住宿中的不良行为，培养他们自我控制的能力。

第三，以平和的心态调解学生的关系。学生的思想认识不同，就一定会出现一些不利于班级团结的行为，这些行为会给学生的关系带来一定的负面影响。班主任在对待有缺点的学生时，要保持理智的心态，用平静的眼光看待每一次问题时间，用平和的心态调解犯错学生和其他学生的关系。

二、运用刚柔相济的管理手段

（一）刚性管理和柔性管理的利弊

简单来说，刚性管理就是以各项制度及其规章来进行约束、控制和监督学生，达到了班级管理工作的统一。柔性型管理就是一种以人为本的班级管理方法，依靠的是班级所有人共享的价值观与精神文化氛围。

刚性管理能有效的约束和规范学生的行为，一套系统、科学的班级管理制度，辅以严格的奖惩措施，既能让学生明白哪些事情是在允许范围内自由发展的，保证班及各项活动的有序进行;又能让学生清晰的了解那些事情是绝对不允许的，一旦违反就要承担相应的责任。柔性管理是班级发展的需要，能够在制度约束的范围内有效协调师生之间的关系，易于班主任维持正常的班级秩序。同时，柔性管理是班级管理的内在需要，置身于信息时代的学生获得信息的渠道远远大于过去，采用他律的方式管理会事倍功半，如果发挥柔性管理中的学生自律状态，则能形成更好的良性循环。

（二）刚柔并济的管理策略

刚性的管理制度与柔性的道德约束结合。班级管理要有成效，科学合理的班级制度功不可没，规范化、制度化、科学化的制度一旦制定，就要求每一个学生严格执行，形成一种行为习惯，尤其是在住校期间宿舍管理更要形成良性的制度，保证学生的人身安全。当然，在班级制度之外，倡导道德约束机制，能让学生自觉的遵守制度。在构建道德约束机制的时候，班主任要发挥班级舆论的导向作用，启发学生的自觉，找到并改正自己的班级生活、宿舍生活中的瑕疵，让道德要求内化为学生的品质，推动学生追求良好的遵规守纪的行为。

刚性的制度保障和柔性的人文关怀结合。在日常的班级管理中，学生学习、生活的检查和监督要用刚性的制度来规范，指导学生的日常行为，保证班级活动的有序开展。在制度之外，班主任要把真情注入到制度的执行中，面对第一次独立生活在集体中的小学生，教师要把自己摆在“父母”的位置，弥补住校期间学生缺失的“爱”。此外，人文关怀中最重要的一点是做好班主任的自身行为，自身严格地遵守班级制度也会给每个学生树立一个良好的榜样，让无声的感召力积极地影响学生自觉地遵守班规。

结束语：

班级既是我们所属学校的根本组成单位，又是我们学生健康成长的一个重要场所。班主任应该把我们的班级建设打造成为一个有益于学生身体和精神成长的空间，引发起全体学生对班级的情感和态度，让他们积极地参与到自己的班级管理和实践中，从而促进他们身心健康和发展。

參考文献

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广西壮族自治区南宁市上林县白圩镇覃黄小学