幼儿动手能力的培养方法

曾东雪

摘要：手活动的精细是大脑发展的标志之一，科学研究证明：手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用能促进大脑的发育及其功能的完善。在幼儿园一日生活中，不难发现，有部分孩子的动手能力很强，有部分孩子的动手能力相对比较弱。孩子之间的个体差异比较大，至于孩子动手能力的差异原因在哪里呢？通过跟家长沟通，和观察了解到，其实原因有很多，有些因为是独生子女，家长的溺爱，怕孩子受苦，不让孩子动手全包办代替。孩子从小就习惯惰性，依赖，没有自我劳动和服务他人的意识，这样对孩子的健康成长很不利。

关鍵词：幼儿;动手;能力;兴趣

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-162

培养幼儿的动手能力是必要的，也是幼儿成长过程不可缺少的部分，幼儿园是孩子生活活动的主要场所，老师应该有计划有目的地进行。

一、让劳动渗透到幼儿一日生活中。

1、幼儿园的一日生活皆教育，在幼儿园老师应该教师捕捉合适的时机对孩子进行随机教育，并根据幼儿的年龄特点，因地制宜对幼儿的动手能力进行培养。例如在换衣服的过程中，小班孩子的动手能力不强，教师可以鼓励幼儿大胆尝试自己动手穿脱衣服，并借助能力强动作灵活的孩子给予示范，让幼儿学习模仿，直观的教育方法比较适合小班年龄段的孩子，而中班的孩子动手能力适当提高，在叠被子的过程中老师可以鼓励孩子互相帮忙，共同合作完成任务，达到共同合作的目的。大班的孩子教师可以利用餐前餐后的活动，让孩子学会擦擦自己的小桌子的同时帮助老师分碗筷，分碗筷和餐巾等。培养幼儿的动手能力的同时也让孩子萌发了为他人服务的意识。又如在体育游戏中让幼儿手动起来，所以根据幼儿特点，我把动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在开小车、跳绳、投沙包、拍球、套圈、踩高跷等活动中提高手眼协调能力。其中小班幼儿，我们让幼儿学习抛接球、滚滚筒，就注重培养孩子掌握使用体育器材，如：抛球、滚球，让幼儿动手的同时发展手腕的灵活性。中班的孩子我们就开展拍球比赛，并为全园小朋友做观摩表演，同时尝试学习跳绳，到中班下学期幼儿近半数学会了跳绳，大班幼儿几乎人人会跳绳，这些活动促进了幼儿的协调发展，同时，激发了幼儿参加体育活动的兴趣。在户外活动中，我们园里的的体育器械数量充足孩子们每人手里都有一件体育器械，让孩子在操场上快乐地游戏，幼儿身体等到锻炼的同时，培养了他们的动手操作能力，不同年龄段有不同的目标和方法。

2、以各种游戏形式激发幼儿的动手的兴趣。

幼儿天性喜欢玩游戏，以游戏形式开展活动是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是幼儿园教育工作的原则之一，孩子对周围事物的奇心使幼儿喜欢去探索、发现、总是想去了解周围事物，奇心能提高幼儿的兴趣，是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展了多种形式的科学活动。通过活动，幼儿从感觉反馈中感到周围世界是自己发现的，感受到自己的能力和获得成功的喜悦，因而能促进幼儿的自主性、独立性和自信心的建立和发展，并产生继续探索操作的愿望。老师可以根据孩子的发展水平，例如在区域活动中，在科学区里投放一些孩子感兴趣的操作材料，教师引导孩子去探索的同时动手操作，第一次用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，在操作的过程中发现，并把发现的问题用小手记录下来，老师引导孩子通过思考，并再次操作各种材料寻找答案，在不断的尝试操作中培养了孩子主动动手的兴趣，从而提高孩子的语言表达能力和自信心。

3、以比赛的形式，提高幼儿的动手能力。

在小班餐活动中，孩子们会换好拖鞋，叠整齐自己的衣服才进行午睡，有部分孩子常常不会整理自己的衣服，只是眼巴巴地看着别人叠或者懒洋洋地等着老师来帮忙。于是每天餐后我开展叠衣服和穿鞋子比赛的活动，孩子们的兴趣马上来了，生怕自己落后了，手忙脚乱地动起来，哪怕衣服叠得不整齐，过后老师还要帮忙整理，但为了培养孩子们的动手能力，我还在日常为孩子设计一些“小蚂蚁搬家”“夹豆豆”等幼儿感兴趣的比赛游戏，在“蚂蚁搬家”中孩子们不断从旧家把东西往新家搬，显得特别勤劳，在“夹豆豆”的比赛活动中，孩子们小心翼翼地把豆子夹到另一个碗中，这些比赛游戏让幼儿在玩中学的同时提高动手能力。

二、家庭生活中注重孩子动手能力的培养

很多家长都意识到早期教育对孩子成长的重要性，为了培养“心灵手巧”的孩子，不惜高价给孩子买高档的玩具、学习用具，其实日常生活的细节对幼儿的培养和锻炼幼儿的动手能力意义更大。例如孩子自己拿勺子把饭送到嘴里，从一岁左右就要教，不管孩子撒到满身上、满桌、满地上都是饭，家长不要嫌弃孩子弄脏了衣服而去喂他，到三岁左右家长可以教孩子使用筷子，不要老是用勺子，这样能锻炼孩子手指的灵活性。另外，家长可以允许孩子用左手拿勺子干活等，因为左手开发右脑能力，不是病态，不要经常强制性地去纠正幼儿使用左手的习惯而应该让孩子左右手同时训练，让孩子左右手相互协调。三岁以后的孩子可以教他们学习穿木珠、搭积木、捏橡皮泥、撕纸条、拼图等。

为了使孩子早期接受一定的艺术熏陶，训练一双巧手，开发智力。有条件的家庭可以让孩子学习一些艺术技巧，如可以利用课余时间给孩子报一些钢琴和绘画等课程，让孩子学学弹琴、画画，这些训练学习这些艺术课程，不一定是要让孩子变成艺术家，目的是通过这些训练使孩子的小手得到锻炼同时掌握一门技能，往往给孩子的一生带来无限的乐趣和益处。我国著名教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手”。提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师、家长共同努力。作为家长都希望自己的孩子能成为创造性人才，如何使家庭气氛更有利于儿童的发展呢？古人云“授之于鱼不如授之以渔”，会给我们一些启迪。

幼儿园在幼儿动手能力培养方面，要根据孩子的年龄特点和个体差异，有目的、有计划地贯穿于日常生活的各类活动之中，同时还需要家园配合，教师和家长及社会共同努力，并保持一致，持之以恒，祖国未来的接班人才会“手巧心灵美”。

参考文献

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

《学前心理学》

广东省广州市番禺区市桥街沙墟二幼儿园