巧用情境法口语交际教学更多彩

邓志强

摘要：口语交际是小学语文重要的语言应用，教师在口语交际教学中更应注重实用性。本文以情境角度分析口语交际教学的方式方法，以情境法扩大口语交际教学的实际应用范围，帮助学生提高口语交际能力。

关键词：情境;口语;交际

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-126

小学语文教学是学生对于语言及文字掌握与运用的重要基础性教学，小学语文重在对学生语文知识的积累，以便更好运用于实际中，而口语技能的运用在小学语文中占有非常重要的位置。在小学语文口语交际教学中，教师利用情境法可以激发学生对于语言学习上的兴趣，让学生在情景环境下提高口语交际能力，进而使得课堂效果及教学效率整体提升。

一、口语交际教学中运用情境法的教学意义

在口语交际教学中运用情境法：一是能够有效激发学生的学习热情，让学生在互动参与中体会情景环境，提高对口语交际学习的兴趣;二是能够充分活跃课堂气氛，情境法下的语文课堂更具轻松与自然，帮助学生加快语言知识与口语技能的融汇贯通;三是有利于师生之间的沟通与了解，运用情境法的教学环境下，增加学生与教师之间的互动频率，让师生关系更加和谐和融洽;四是能够提升学生口语交际的实际运用能力，促进学生将所学的语言知识“学以致用”。

二、情境法在口语交际教学中的应用方法

（一）深度发掘教材，利用教材配图中的情境训练学生口语技能

翻开小学语文教材，会看到每章课文中都会配有插图，或是图画、或是照片，形式多样、画风多变的教材插图有效激发了学生的兴趣及好奇心。配图的目的是为了帮助学生理解文中内容，也为学生的语言掌握提供了情境创设条件。教师在教学过程中应充分利用教材配图建立相对应的情境模式，引导学生根据插图理解课文内容及重点知识。此外，适当的突破章节课文的限制，要求学生细致观察插图中的细节，并结合配图展开合理的想象，促使学生在脑海中形成语言情境，进而提高学生口语交际的能力。

以《植物妈妈有办法》为例，本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物是如何“旅行”的，并在教材中将三种植物的“旅行”方法以插图的形示所展现，教师在教学中应引导学生配合插图去理解文中所要表达的内容，运用以图释文的方法加快学生掌握知识的速度。在完成此课文的学习之后，教师可以将插图提取出来，设置“看图说话”课堂训练环节，让学生根据图片展开合理的想象与思考，再根据所想讲述图片故事。以教材插图建立口语情境，以看图说话的方式进行口语训练，也可为之后的《口语交际：看图讲故事》打好牢固基础，为有效提升学生口语交际能力提供帮助。

（二）利用多媒体教学，强化口语交际情境效果

现代教学手段技术正在教育教学中广泛运用，多媒体教学能够使教材内容、章节知识立体、直观的呈现于学生的面前，将多媒体教学与情境法进行教学融合，可以帮助学生在语言知识掌握和口语交际等方面快速的理解与掌握，进而提升口语交际水平。

例如《曹冲称象》，教师在教学过程中利用多媒体播放曹冲称象的动画片，小学生对于动画片都是非常感兴趣的，在快乐轻松的氛围下，学生对于文中内容的记忆更加深刻，对重点知识的掌握也更加牢固。教师在动画片播放完毕后，可以鼓励学生叙述动画内容，以此提高学生的口语语言技能。

（三）丰富课堂活动，以情景再现让学生参与到口语交际训练中

小学生因想象丰富、思维活跃等特点，在模仿与表演等方面具有很强的表现力，教师应把握这一特点，制定出适合小学生的课堂活动形式。“情景再现”、“小品”、“课本剧”等形式的活动可以让课堂丰富多彩的同时，更激发小学生的表现力及模仿力。设置一个情境，学生在其中分饰不同角色，在表演与对话中促进口语交际能力的提高，并以此增加对语文知识的理解。

以《口语交际：请你帮个忙》为例，首先由教师创设情境，如：一位小学生在图书馆寻找书籍，但是发现自己想找的书位置太高了，自己拿不到，想请身边的一位叔叔（或阿姨）帮忙取书。之后由学生分别饰演小学生和叔叔（或阿姨），结合此情境进行对话表演。期间教师应多找几组学生对同一情境多次表演，再由其他学生评价这几组学生哪组最好、哪组还有所欠缺、不足之处在哪等等，最后由教师进行最终评价，并针对每组的表演给出自己的意见及建议。

（四）增加课外实践，以生活化的情境形式提升学生口语运用能力

学习口语交际、掌握语言技能，其最终目的是为了能够运用于实际。教师在课外环节增设一些生活实践活动，在保证安全的前提下带领学生到户外进行生活体验，以此提高学生口语交际的实际运用能力。

如《口语交际：有趣的动物》，教师可以带领学生集体到动物园，观察各种动物的行为动作、生活习性，并布置作业：选一种自己最喜欢的动物仔细观察，并能够描述。在之后的课堂训练中鼓励学生在同学面前描述自己喜欢的动物，以此提高学生的语言能力及口语水平。

结语：小学语文对小学生语言水平特别是口语能力的提高起到关键性的作用，在小学语文口语交际教学中运用情境法，可以有效提高教学成效，促进学生的学习热情，帮助学生在口语交际方面提升应用能力。

参考文献

[1]衡德强.如何在情境中培养学生的口语交际能力[J].启迪与智慧：教育，2016（5）.

[2]谢素兰.口语交际教学中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2016（17）.

[3]徐敏.浅谈小学语文口语情景交际教学[J].文理导航，2017（11）.

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