浅谈小学语文习作教学中真实作文的实施

薛椿生

摘要：作文教学一直都是语文教学的最大比重，写作能力不仅可以反应学生的逻辑思维能力，更能体现出学生的语文基本功底和对语言文学的运用水平。自古以来我国历史上就涌现出无数的文学经典，瑰丽的作品之后，无不是作者对社会的思考及其文字功底的深厚体现。几千年来的历史，都是通过文字的表述记录下来的。由此可见，作文教学之于语文学习的重要性。写作能力是需要长期积累沉淀的，因此，作文教学必须是从小开始。小学作文教学，其主要就是培养学生的良好写作习惯和开发学生创作想象力，素质教育下，必须重视语文教学，其中写作教学更应该得到全体师生的重视。

关键词：小学作文习作教学;真实性;实施

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-048

引言：语文写作教学是提高学生语言运用能力的基础写作能力，能够直接影响到学生在社会交往中的交流能力。而很多教师由于受到传统的教学观念的影响，只注重学生的考试成绩，所以在练习习作教学时，常常让学生根据评卷教师的心理状态写出一些不真实的语言迎合教师习惯。这样的教学方式，不仅阻碍了学生的想象力，也违背了语文教学的初衷和教学目标。

一、真实作文的概念及其内涵

“真实作文”的理论内涵是由古之圣贤流传下来的。《语文课程标准》要求教师在引导学生写作时，最主要的是让学生学出真实内心所想的话，要善于激发学生的想象力，让学生充分开拓思维，写作切忌抄袭他人的写作观点。而“真实作文”的内涵就是通过写作写出心声，写出内心真实所想所思。真实习作就是从生活实际出发，融合自身观点加以阐述，其观点来自真实情境，而非为迎合教师所编造的无感情色彩的文章。真实习作要求学生树立正确的写作目的，结合生活实际，回到生活情境，通过对写作素材的理解，描写出自己内心的思想感情。

二、为什么要实施“真实作文”教学？

1、何为“真实作文”

真实作文，即学生在作文写作过程中讲真事，说真话，讲实话，最终写出彰显自身个性的真实作文。作文是对真实行为的描写与论述，是一种真实的写作行为。真实的作文不仅是写作内容的真实，也是写作行为的真实。写作行为的真实性源于我们的生活，即“写作生活化”。总的来说，真实作文就是要求学生的写作内容是真实的，情感是真实的。

2、“真实作文”习作的作用

“真实作文”是对学生“人性”的培养，对学生的价值取向也有一定的导向作用。学生在对作文进行真情实感的写作时，不仅是对其人性及人文素养的培养，同时也是对生活的一种感悟。“真实作文”取材于生活，回归于生活。“真实作文”的习作，能够使学生正视生活，品味生活的真谛。此外，“真实作文”的习作教学也使学生在审视生活的过程中回归生活，在朴素的日常生活中养成正确的价值观念，从而提升自身的感知能力及文化素养。

三、当前小学语文作文教学的现状分析

1、写作选材方向过于狭窄

教师的指导思想对学生写作文有很大的影响。因为老师思想狭隘，束缚了学生原有的个性思维，导致学生作文内容多种多样，毫无新意。就选材而言，学生应自主地选择作文材料，这样才能使学生在写作过程中有说有笑，言之有物，流露真情，使作文内容更丰富，最终实现作文内容与形式的创新。

2、教师教学教法陈旧

老师传统的习作教学方法要求学生在写作时，要按照一定的写作提纲来进行，要保证文章的中心性，条理清晰。这样严格的写作规范无疑是限制小学生思维拓展的一种教学方法。老师对学生作文要求过高，使学生产生了抵触心理，害怕自己不合格，害怕被老师批评。因此，学生们丧失了写作的兴趣。为提高学生写作水平，教师不断地布置作文习作，这种陈旧的教学方法使学生对作文产生厌恶感，成为学生语文学习的负担。老师的教学方法不科学，导致习作教学水平下降，学生习作水平下降。

3、学生思维不够开放

真实习作就是写实写生，其取材于实际生活，是写实写生创作的源泉。然而，在习作教学实践中，语文教师为了迎合教师的口味，一味强调作文结构的完整、思维的清晰和语句的组织，忽视了作文的源头，忽视了对生活的细致入微的品味，忽视了日常生活的取材，而一味追求作文的文学化。另外，为了更好地满足学生作文的质量要求，教师还要求学生背诵经典句子，并记住精彩的开头和结尾。这一成不变的教学方法使学生的思想禁锢，思维无法拓展，在一定程度上阻碍了学生个性思维的发展，使作文内容失真。

四、小学习作教学如何真正实施“真实作文”

1、培养写作兴趣，扩大写作题材范围

在写作教学中，教师要善于找到学生感兴趣的点，激发学生写作兴趣，培养学生广阔的想象力空间，兴趣是最好的老师。引导学生用笔记录下生活的点滴，比如通过记日记的方法写出自己一天的学习成果感受等，也可以鼓励学生描述生活中的事物，如在逛完动物园后，让学生展开想象，描述出一些动物的性格特征和身体形象特点。通过随笔记录所思所想，不仅能够激发学生想象力，自然界还提高了很多良好的写作素材，根据不同的学生有不同的要求，个体化教育可以促进学生的全面发展。

2、加强课外阅读量，提高学生语文素养

为更好地促进学生对作文习作的学习与兴趣，不仅要让学生对课本内容进行阅读，此外还要加大学生的阅读量，让学生通过对书籍的阅读，提升语言表达能力，积累词汇及写作素材，同时提高学生的文学素养。家长可以给学生购买一些名人名家的文学作品让其阅读，例如《阿Q正传》《毛泽东诗集》等著作，让学生在阅读的过程中与作家对话，同时也培养了学生的阅讀习惯，使学生能够更好地品味作家语言的深度，提高感悟能力，最终提升自身语文素养。

3、家长和教师双配合，教导学生素材积累

要培养学生“真作文”，光有老师和学生的努力是远远不够的，还要家长参与，与老师积极合作。教师监督学生的习作，引导学生正确掌握写作要领。在家时，家长应积极督促学生阅读书本，积累词汇，积累素材，使学生能主动观察生活，感悟生活，提高写作能力。

结束语：小学语文“真实作文”习作教学是对学生观察生活、感悟生活、品味生活能力的培养，也是提高学生自身语文修养的基本途径，同时对学生今后的写作也起到了奠定作用。

参考文献

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[2]薛红.浅谈小学语文教学中作文教学的实施与创新[J].作文成功之路：教育教学研究，2017，000（005）：P.1-1.

[3]刘敏.浅谈小学语文作文生活化教学实施策略[J].东西南北：教育，2016（8）：250-250.

福建省龙岩市上杭县实验小学