双创背景下“翻转课堂”教学模式在大学英语教学中的应用研究

刘媛媛

摘要：随着新课程改革的深入，翻转课堂教学模式已经融入到大学英语教学中。总结把教室的发展及其特点，并与传统的教室，翻转课堂的变化和优势分析，最后从教学理念、教学资源、组织学习、教学手段、课程安排，教学的进步，理论与实践结合七个方面讨论了翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用。翻转课堂对于激发学生学习英语的积极性，提高大学英语教学的实际效果具有重要的现实意义。

关键词：双创;“翻转课堂”;教学模式;大学英语教学;应用

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-039

引言

在政府报告中，提出了“大众创新，大众创新”的口号，要求高校推进素质教育，提高人才培养质量。推进创新教育和创新教育，即“大众创新”教育，是高等教育改革的趋势。根据专业特点，在实践教学的基础上，新一代的信息技术，传统的填鸭式教育的传播，灌输式教学是不够的，要培养学生创新能力，应用自主学习能力和动手能力，和翻转对应的创造性应用课堂教学模式，把课堂是伟大的颠覆传统的教学模式和创新。

1.加强学生课堂互动是翻转课堂的支撑

大学英语课不同于初中英语课，高中英语课，由于测试的需要，后者侧重于训练学生的写作能力和倾听，只要学生们可以选择，填空，了解成分，可以在考试中获得高分，老师将完成教学任务，学生也实现学习目标。然而，大学的课程是不同的。大学生学习英语的目的是为了在以后的生活中把所学的知识运用到实践中去，从而能够成功地用英语与他人进行交流。因此，通过翻转课堂教学模式，大学英语教学应注重培养学生的“说”能力，而不是培养只会写不会表达的应试型人才。

一方面，“教育人，首先要充实自己的力量”。作为大学英语教师，他们首先应该对自己的综合英语能力设定高标准。在课堂上，了解和掌握学生的基本英语后，再根据大学英语课程的要求，多运用英语进行课堂教学，加强与学生的英语交流，使学生能够适应全英语课堂教学模式。另一方面，教师应该引导学生大胆表达。很多学生由于在考试学习阶段严重缺乏英语口语练习，造成有的不敢表达，害怕出错，有的羞于表达，害怕被人嘲笑，有的甚至根本不会表达。因此，在翻转课堂教学模式的要求下，英语教师应该多给学生讲英语的机会。他们可以通过问答的方式进行简单的对话，也可以通过聊天、讲故事的方式加强与学生的交流，使课堂成为师生、学生互动的场所。

2.翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用

2.1转变教学理念，探索、创新教学模式

当前，大学英语教学需要在模式上进行优化和创新。翻转课堂教学模式是一个很好的选择。与传统的英语教学模式相比，具有明显的教学优势。在实际应用中，教师要积极树立现代教育理念，注重学生专业能力的培养，在强化基础知识和学习技能的基础上，重点加强英语实际应用能力的培养。教师应采用翻转课堂教学模式，努力激发学生学习的积极性和主动性，创新教学方法，进一步提高学生的英语运用能力和综合能力，给予学生正确的引导和帮助，鼓励学生用英语知识解决日常生活中的问题。

2.2翻转课堂不是对教师作用

翻转课堂中教师和学生角色的转换，无疑是提高教学质量过程中有益的尝试。在课堂上，教师的主要任务一方面是通过提问、讨论等方式测试学生课前自主学习的效果;另一方面，通过小组合作和案例分析，帮助学生加深对相关知识的理解，将所学知识运用到实践中。因此，为了保证教学质量，教师应该准确了解学生的学习情况，投入更多的精力组织有效的教育教学形式，回答学生的疑问和疑问。

此外，为学生提供优质的教学资源对教师提出了更高的要求。教学视频、PPT等资料的提供需要教师提前备课，广泛搜集教学资料，学习如何制作计算机软件。翻转课堂的顺利发展离不开网络，教师需要用最新的计算机技术武装自己，投入精力为翻转课堂迈出坚实的第一步。

2.3翻转课堂在大学英语教学中的运用

在理论和信息技术的支持下，提高教师对现代技术的利用水平，是教育改革的必然趋势。作者在自己的课堂上尝试了翻转课堂。首先，我在我教的两个班级做了实验。在课前一周，我将录制好的教学视频发给学生，要求他们在教学视频的指导下独立观看和学习，完成老师设计的课前学习任务。课前，通过课前学习的反馈，了解学生的学习状况和难点，设计课堂教学内容和要在课堂上完成的作业。在交流讨论和外延练习中，我采用了小组合作的方式，让学生在交流讨论中完成知识的构建、吸收和内化。从我参加的两个班级中，首先，学生的积极性被充分调动起来。95%以上的学生在课前看了视頻，大部分学生看了好几遍，认真细致的做了笔记。在课后的问卷调查中，大部分学生承认他们在观看视频过程中遇到的大部分问题已经在课堂上的实践和交流中得到了解决，但还有一些问题没有得到解决。在问卷调查中，部分学生对这种新的教学模式表示赞同，但也有部分学生认为翻转课堂的实施受到了学校学习环境的限制。

2.4理论与实践结合

大学英语教学不仅要注重基础知识的学习，更要注重实践应用能力的培养，并将理论教学与实践教学相结合。老师应该给学生提供更多的实践机会。例如，教师与其他院校联合举办英语演讲比赛、英语脱口秀等活动，鼓励学生将所学应用到实践活动中，培养学生的综合英语能力。

3.结语

教育改革的目的是在教学上有所突破，在一定程度上有所创新。翻转课堂教学在大学英语教学中的应用，充分发挥了其强大的教学优势，有利于提高学生的综合英语能力，促进大学英语教学的发展。

参考文献

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[2]杨晓斐.高校英语教学中翻转课堂教学策略[J].教育现代化，2019，6（3）：96-98.

[3]贺博博，赵罗汉.高校英语教学中翻转课堂教学模式的应用探究[J].英语教师，2015，15（23）：111-112.

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