浅谈情感教育在英语教学中的作用

杨军

中圖分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-05-021

高中阶段不管是学生、家长、还是老师，似乎更关注学生的学习成绩，而忽略了学生的身心发展、情感教育。课堂总是死气沉沉，被那些讲不完的知识点，做不完的习题所充斥，这样密集分布的知识真的为学生所用了吗？这样真的提高了学习效率吗？长此以往，学生只会觉得枯燥无味、神思恍惚，长期的教学让我觉得教学不仅仅是知识的传授，还有着情感的联系，学生喜欢你的课程，自然会聚精会神，兴趣盎然。如今的高中英语新课程标准有五个基本理念，其中第四个为：“关注学生情感，提高人文素养”。然而，当今英语老师更多地关注学生对知识的获取和积累，而对情感教育缺乏应有的重视。新课标要求把情感教育渗透到常规的教学过程中，它的定位是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯。”所以情感教育在教学中起着举足轻重的作用。

1、实施情感教育，帮助学生树立自信心

很多学生随着教材的难度逐渐增大，加上自身基础薄弱，不扎实，渐渐就丧失了学习的自信心。老师要悉心关注自己的学生，明察秋毫，与学生进行情感交流，交心谈心，找出它们身上的一些优点，即使是与学习无关的，帮助他们分析问题，卸下包袱，降低焦虑程度，让他们明白人生路上不可能永远是都是一帆风顺的平坦大路，总会有阴霾雾霭降临，但我们不能气馁，要有规律地实施计划，找到适合学生的学习方法，树立必胜的信心，这样就一定能取得高考的胜利。我班以前有一个学生，他站起来回答问题，虽然简单的一句话读错了六个单词，全班哄堂大笑，可他洪亮的声音展现了他的自信，我鼓励他继续努力。因为自信不可能被笑声否定。这位学生听到之后眼神发亮，那节课上班里的读书声也变得比以往更大了。

2、实施情感教育，提高学生学习兴趣

老师要精心的组织教学活动，利用到多种教学工具和方法，创设与学习、生活相关的情景。针对不同的学生，因人而异的实施分层教学，巧设问题，由浅入深，层层推进，学生回答正确与否都要给与鼓励，老师应当面带微笑，对学生每一个小小的进步，都及时的捕捉冰进行表扬，尽量做到少批评。怀着谦虚与忍耐，尊重学生、走进学生。并不是简单向学生灌输知识，就能被尊称为师长。

3、实施情感教育，营造和谐的师生关系

良好的师生关系是保证学生学习心态的关键，也是提高教学质量的关键，老师站在讲台上能清楚看见学生的所有小动作，学生自然也能看见教师的行径作为。老师的一举一动都深深的印在学生心中，你对他关心、教导，可消除他对你的隔阂感、陌生感，能有效地增强学生的求知欲和对学习的信心，并能使得学生思维活跃，提高学习积极性和主动性，想象力与创造力也能被充分的调动出来，学生崇尚“尊师重道”。只有学生信任你，亲近你的时候，才能营造一个良好的学习环境。积极参与学生的活动，观察他们的表现，适当的时候需给与评价与指导，让自己成为学生热爱和信赖的人。师生间的相互沟通和交流可以增强师生关系，让学生在一种安心平静的环境中学习、汲取知识的营养。学生很讨厌老师拖堂，那我们在铃声响起后就该准时下课，让学生在走廊上放松自己，清风会吹走学生们的焦虑，让他们积蓄力量为下一节课做好准备。

4、实施情感教育，挖掘学生得潜能

学生就像一座座宝藏，蕴含着巨大的潜能。老师要耐心细致地去探索开发，找到突破口，循循善诱，不放弃每一个学生，做他们人生路上得指路明灯。一些积极的情感，比如“自尊、自信、坚持、放松、愉悦”等可以激发学生学习的积极性，利于提高学习效率;消极的情感，如“紧张、疑惑、焦虑、害怕、沮丧”等会降低他们的活动能量，致使学习效率下降。“天生我材必有用”让学生感受到自己的力量。“润物细无声”让学生觉得老师是关心自己的，从而爆发出更大的学习潜能，更好的学习、思索。在课堂上老师是指导者，应以学生为主体，老师要找到或唤醒学生身上沉睡的情感，让他们沉浸在一股昂扬的斗志中，去发现、思考、解决问题，在亲身实践中体验成功的快乐。

5、实施情感教育，提炼教材中的情感因素

每个单元的阅读文章，除了知识的传授外，都有情感的渗透，这就要求老师做有心人，充分挖掘并将教材中积极的情感因素提炼出来，有目的、有意识的与英语教学结合起来，比如说“working the land”这篇阅读讲的是农学家袁隆平博士怎样培育杂交水稻，提高稻谷产量，为解决全中国乃至全世界人民的饥饿问题，贡献自己一生的心血。当他获得500万奖金时却将这些全部捐献给了农业研究。我们应当向他学习，学习他严谨的科学研究精神和淡泊名利的高尚情操。挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，比如说在“Art”那个单元，我在网上下载各个时期著名画家的著名作品，通过欣赏画作能让学生了解不同时期不同作品得绘画风格，然后结合本单元的语法虚拟语气设置一个活动，问学生如果给你们一些名画，你们会选择哪一幅并给出原因？“if you were given one of these paintings，which one would you choose？”学生在欣赏绘画的同时，在活动中学会了新的语法虚拟语气运用，既能陶冶情操，也学到了英语知识。

我们应当把情感教育始终贯穿到英语教学中，在教学中实施情感教育，学生在接受知识的同时获得身心的愉悦并产生情感的共鸣，激发了学习动力，增加了学习兴趣和自信心，有利于养成长久良好的的学习习惯，提高了学习效率，从而做到事半功倍。情感教育的正确实施，不仅对学生学习习惯的培养、个性的发展以及创造能力有提升作用，还对学生以后在生活和工作中拥有一个健康阳光的心理，并成为一个对社会有用的人起到不可或缺的作用。

潜江市实验高中 433100