中职物流管理专业实践教学体系构建初探

章建彬

摘要：为了满足快速发展的物流业对专业技术人才的需求，高级职业培训必须成为物流管理专业的目标，培养具有一定理论基础和较强实践技能的可操作物流人才。因此，在中职院校发展实用的物流管理培训体系已成为所有中职院校专业发展的关键因素。

关键词：中职;物流管理;实践教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-246

实践培训是物流管理培训的重要组成部分，对培养学生的综合素质，专业技能，创新能力至关重要。但是，过去实习生的影响并不十分令人满意，并且存在许多缺点，这限制了人才培训的质量。当前，教师需要采取有效措施，建立有效的实践培训体系，提高实践培训的实效性，促进物流管理人才的培养。

1.积极促进以就业为导向的实践培训目标

实际培训系统培训的目的是集中于就业，并完成对物流专业职责的培训。让学生掌握基本的专业技能。在学生和工作场所之间保持零距离停靠。物流实习系统的培训目标已嵌入到培训物流工作技能的目标中。通过物流专业知识的学习和技能的发展，考虑到物流人才每年的需求。学生必须掌握以下专业技能：后勤信息官，后勤计划员，后勤采购员，后勤接收官等。我国高等职业教育的一个重要目标是培养学生以提高他们的就业能力。当前，中职院校物流管理专业很多正在朝这个方向努力，并取得了成绩。例如，以信阳农业学院的物流管理专业为例。因为学校物流管理的基础是实施以就业为导向的人才培养模式。专注于教授学生的基本和专业技能，实现毕业生与工作之间的无缝连接。该专业毕业生的就业率一直保持在95%以上。

2.智能物流操作培训

在先进的物流背景下，高等专业院校应适应物流管理的实际培训，以满足发展的需要。在这种情况下，实务培训是在传统物流操作培训的基础上，与先进的物流信息技术完全融合，以先进的信息技术和方法为基础，替代过时，落后的知识和操作方法，可以優化操作流程，提高操作效率。可以降低运营成本。例如，有关仓储和配送计划的特殊培训要求集成智能物流信息技术，包括无人机配送，无人机仓库管理，系统线优化，无人机运输，信息平台车辆定制，电子商务物流。配送中心智能管理，机器人培训等让学生更好地吸收相关知识和操作。使用信息技术，可以促进工作效率的提高。例如，使用软件来优化运输和分配路线，提高工作效率并减少人工成本。通过使用选择优化软件，他们可以有效地提高工作效率和质量。在智能快递培训过程中，有必要改善学生对信息技术的访问，并增强学生在快递服务中的技能。所有的智能快递操作链接都是电子的，可以在线发送，智能签名，并且操作方便，高效。

使用各种技术，例如，物联网，GPS定位，路线算法等自动提醒可以提醒最近的快递员迅速拿起包裹，并提高包裹接收效率。使用相关技术，可以实时显示快速路由信息，并且发件人可以随时查看该信息，可确保个人信息安全的数据。免费快递模型可以直接交付，而整个过程不会减少。每个人都参与其中。在当前智能供应管理的背景下，除了向学生传授传统的供应链知识外，还需要在实时管理中有效利用大数据，提高信息预测和分析的准确性，并减少供应链的不确定性。

3.基础理论课程的实践模块

根据人才课程表的基本要求，理论物流管理课程通常可以分为职业核心课程和职业课程。第一类是经济管理必修的核心课程，例如管理学，经济学，基础会计，经济法等数学;第二是必修的专业课程，反映了物流管理专业的独特特征，例如：担任基础物流管理，物流成本管理，物流企业管理，物流设施设备，物流地理，供应链管理，仓储管理，分销管理，运输管理，采购管理等工作。核心理论课程的非全日制课程主要针对职业课程，通常是在对理论职业课程进行解释之后帮助学生获得与这些职业课程相关的实践技能而采取的。

4.根据技能操作要求改革评估方法

过去，评估专业实践培训的方法相当统一，需要在培训改革中加以解决。学生评估它具有重要的地位，健全的评估方法可以鼓励学生学习并帮助他们阐明学习领域。在专业评估中，除了获得学生的理论知识外，还必须加强对学生能力的评估，例如，实践，管理和创新。还需要补充和更新评估方法，在评估范围内向学生添加常规分数，并同时使用多种方法进行全面的学生评估，促进他们的全部能力建设。

5.深入讲解案例

去年。许多高等专业院校都开设了物流管理专业。因此，我国的物流教育发展迅速。但是，我国物流培训所需的物流案例仍然落后于物流教育的需求。新闻报道，公司报告，纪录片和传记的摘录直接用于许多后勤案例中缺乏正确性。对专业物流管理过程的回顾使得在教学中难以进行全面的专业分析。物流管理实践培训的重要部分是通过物流案例教学进行的。应建立标准化的物流管理案例培训班和案例培训专家组，以提供全面的物流培训。推进案例培训改革，建立案例培训复核机制和评估机制，形成特色化的培训模式。

6.培训室型号

该模式是实践训练模式的基础。它的目的是在教师的指导下，用合适的技术设备将学生组织到一个可以满足他们实际需求的技术设备的教室中，并通过参加学科或课程实验来获得相关的知识和培训。实践技能，创新技能等教学法。该模型的功能由实验设备支持。这就要求实验的目的要明确，实验程序的设计要全面科学，以确保实验结果明显。实验导师必须认真，耐心，能够及时解决学生在实验过程中面临的问题;要求学校在所有方面监督教师的指导和学生的表现;学校必须确保学生的正常运转。培训过程中及时更新培训工具，有序组织培训活动。

7.加强实践培训教师的结构

目前，在高等院校从事物流培训的教师大多是从管理，经济学，计算机等专业转移过来的。物流知识不是系统的，全面的和强大的，并且缺乏实际的物流经验。为了培养一支以战斗为导向的教师队伍，我们必须走外延和内涵发展的双重道路。扩大扩张意味着加快与公司合作的努力，引进专业的公司经理来承担相关课程的教学任务，并尽快弥补某些课程中教师的不足。创造内涵是要训练一支由物流专业组成的复杂教师团队，组织专业的教师在相关公司进行有计划的学习和学习，或者允许教师分阶段和到各公司实习，以加深对专业知识的了解。掌握应用此专业的一些技能和实践知识，并发展出一支适合基础物流培训的资深教师团队。

结语：

中职物流管理实务培训体系的开发应着眼于学生专业技能的发展，这不仅加深了学生对理论的理解，而且逐步提高了学生的操作能力。加强中职院校区域经济发展的条件和水平，加强实践教学联系，不断提高学生的可持续发展能力。

参考文献

[1]汤婷.中职物流管理专业实践教学方法研究[J].现代经济信息，2018（23）.

[2]李明军.物流管理专业应用型人才培养课程体系建设研究[J].农家参谋，2019（01）.

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