小学一年级“趣味认识”教学案例分析

王润萍

摘要：教学要适应不同学段学生的特点，尤其是在小学阶段，学生的发展跨度比较大，发展也比较迅速，不同年级的教学侧重点也不同。对于小学一年级的教学而言，应当发挥教学的趣味性，能够吸引低龄小学生的兴趣和注意力，提高教学效率。从一年级的教学内容和目标分析，小学一年级数学中包含了大量的基础概念，要渗透这些概念，需要充分联系实际生活，展开“趣味认识”的趣味教学。 在本文中，我们通过实际的教学案例和过程分析，向大家揭示了小学一年级数学的趣味性表达，通过结合实物开展“认识钟表”的教学、通过结合教具开展“认识图形”的教学、通过结合纸钞开展“认识钞票”的教学，三个案例，全面分析了一年级教学的特点与方法对策。

关键词：小学一年级 趣味认识 教学案例

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-131

要让小学一年级数学教学具备的趣味性，就要充分利用教学工具和相关实物，强化生活与数学的关联性，让学生更好地认识生活与数学，掌握相关的数学基础知识，通过实物和教具，掌握背后蕴含的数学原理和数学规律。此外，我们还通过趣味性的教学方法，编制朗朗上口的口诀、儿歌等方式，让这些内容更容易记忆，更乐于接受。接下来，我们就以“认识钟表”、 “认识图形”、“认识钞票”三个板块的教学案例，来分析具体的对策。

1、结合实物开展“认识钟表”的教学案例分析

在结合实物开展“认识钟表”的教学案例中，我们丰富了教学工具的类型，搜集了多种形式的钟表、挂表、手表、怀表、闹钟、电子表等工具，吸引学生的注意力，辅助学生观察对比，找到钟表的规律。在课程导入环节，教师首先介绍了钟表的用处、不同表的名称，并让学生掌握调试钟表的技巧，然后采取探究学习的方法，分小组进行研究研讨，观察和总结钟表的规律。在探究之后，学生发现钟表的三个关键指针：分针、时针、秒针。通过调试，率先产生变化的是分针，在分针转过一个360度的圆圈时，时针才能走一个数字小格。通过对这个规律的发现，教师引导学生进行思考，再通过观察去分析秒、分、时之间存在的时间数量关系。学生们接着观察秒针的行走，发现秒针也是要转过一个360度的圆圈时，分针才能走一个小小格。从而确定了，秒针的一圈是分针的一分钟，而分针的一圈，代表了时针的一小时。发现这个规律后，教师再引导学生观察刻度和点数，学生发现，再秒针到12点方向的时候，分针正好跨过一个小小格;分针走到12点方向的时候，时针也正好跨过一个数字小格。这代表着，12点的正时刻度。然后再让学生观察不同零散的时刻三个指针的方向和位置。学生发现，例如在8：35的时候，时针是在8点和9点方向的中间，由此表明了，分针走的时候，时针也在走，要判断是几时几分，就要看时针顺向超过了几点方向，而分针正好冲着几点方向。通过这些探究与观察学生掌握了时钟的基本方法，在轻松愉快的学习探究过程中，认识了钟表，发展了探究实物的思路，获得了丰富的收获。

2、结合教具开展“认识图形”的教学案例分析

在结合教具开展“认识图形”的教学案例中，我们通过拼接的思维训练方式，让学生利用七巧板中的三角形、正方形、长方形、圆形、梯形等纸片教具，自主动手拼接，通过组合的方式认识图形，探究平面图形的特点。通过趣味横生的拼接过程，学生们发挥想象力，拼出了各种各样的图形，在拼接过程中，不断强化着对平面图形边、角、形状、面积等的认识。在经过动手实践之后，教师寻问学生，发现了图形的什么特点，学生竟然总结出了正方形四条边长度相等，长方形相对的边长度相等，把一模一样的三个三角形的不同的角拼起来，会得到一个直线这样的规律。由此可见，自主探究对于学生思维的促进作用。为了让学生更好地掌握规律，在课程最后又编制了相关儿歌帮助学生记忆。

3、结合纸钞开展“认识钞票”的教学案例分析

认识钞票与学生生活密切相关，是学生必须要在今后的生活中掌握和运用的生活技能。我们在开展认识钞票的教学中依然本着趣味性的教学原则，通过模拟真实的交易场景，为学生创设了一个游戏情景，让学生可以在情境中去认识人民币，辨认不同面值的纸币硬币，也了解到其应用，并学会计算和找零。首先，我们为学生介绍了不同面值的纸币硬币代表的数量，并让学生理解他们之间的等价关系，然后再让学生分组进行情境游戏，一个学生扮演收银员，一个学生扮演买家，然后进行买卖破整找零游戏。在进行过一轮游戏后，学生已经基本熟悉了钞票的用法和基本面值的等价关系，然后再带领同学们整体地分析和加深记忆，详细地介绍纸币的面值、颜色、真假辨别办法、使用规则、储存规则等一系列知识，让学生对人民币的认识更加深刻和全面化。

4、结束语

综上所述，通过三个具体的教学案例，我们了解到了一年级小学生的认知特点、兴趣特点，找到了一年级的教学方法和技巧，得以发挥教学的趣味性原则，利用教具实物，联系实际生活，让学生掌握全面的数学知识，探究深刻的数学原理和规律，实现高效教学。

参考文献

[1]吴爱华.场景链接：小学数学概念教学儿童化的策略——以二年级数学《认识时、分》一课为例[J].华夏教师，2020（21）：25-26.

[2]朱仙娥.谈小学一年级数学的“趣味认识”教学[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：8.

[3]张雨. 小学一年级数学课堂教学设计研究[D].中南民族大學，2019.

丘北县温浏乡中心学校 云南省 文山州丘北县温浏乡