浅谈初中物理课堂教学存在的问题和对策

周典伦

【摘要】初中物理课程具有很强的实用性和抽象性，其教学内容主要是向学生介绍了一些自然界中存在的物理现象，希望学生能够通过学习这些物理现象，去更加深刻的认识自然世界，同时将这些物理知识应用到现实生活当中，去解决一些实际问题。在新课程改革的大背景下，对初中物理教学的要求与以往有一些不同。不仅要求教师能够帮助学生掌握基本的物理知识，更要求教师能够培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。接下来，本文将对现阶段初中物理教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，希望能够为广大教师带来一定的帮助。

【关键词】初中物理;课堂教学;现状分析;对策

初中物理是学生学习物理知识的初始阶段，学生需要在这个阶段中形成一定的物理思维，并为高中的深入学习打下良好基础，同时，物理属于中考的考察范围，并且占有较大的比重，由此可见初中物理课程的重要性。但是由于物理知识具有一定的抽象性，对学生的想象力和逻辑思维能力的要求较高，所以在教学的过程中，教师能够发现学生普遍难以理解物理知识，或者对物理知识的理解只停留在表面阶段，难以进行深入的探究，导致教学的效果不佳，效率不高。因此，在教学的过程中，教师要不断创新教学方法，引导学生用不同的思维探究问题，从而落实高效课堂。

一、初中物理教学现状分析

1.教学方式陈旧

受到传统教学观念的影响，很多教师依然沿袭过去的教学经验，采用填鸭式的教学方式对学生开展教学活动，照本宣科的完成教学任务，导致课堂教学气氛沉闷，学生缺少学习兴趣和学习动机，不能主动的参与到课堂当中配合教师完成教学任务。

2.过分强调理论

在新课程改革的大背景下，对学生的动手能力提出了更高的要求。但是在教学实践当中，有很多教师的教学目标过于功利化，只重视理论知识的讲解，而不重视实验教学，导致学生只能依靠自己的想象去“做实验”，而不是实打实的动手完成实验，这就导致学生的主体地位被逐渐架空，长时间处在被动的学习状态之下，限制了学生的综合能力发展。

3.学生的主体地位不突出

在新课程改革的要求下，教师需要在教学的过程中让学生真正成为课堂的主人，换言之，在当今的物理教学工作中，要求教师始终坚持“以学生为本”的教育理念，重视学生的主体地位和主体作用。然而，很多教师却依旧没有对此提起重视，一味的强调教师自身在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体地位，导致学生的主体思维受到限制。

二、初中物理教学策略探究

1.重视实验教学

物理是一门实验性很强的课程，几乎所有的物理知识都需要通过实验进行验证和推论。所以，在教学的过程中，教师应当重视实验教学，并为学生提供更多亲身参与实验的机会。为了让实验教学能够顺利的进行，确保实验教学的质量和效率。教师可以使用小组合作的方式开展实验教学。在教学开始之前，教师对学生进行合理分组，并辅助学生完成分工，让一部分学生负责准备实验道具，一部分学生做好实验记录，另一部分学生进行实验操作，最后进行汇总，并汇报实验成果。

例如，教师在执教《浮力的大小》的相关内容时，教师可以通过语言对学生进行引导，比如：“浮力是一种非常常见的力，同学们知不知道在哪些地方会有浮力出现呢？”此时，学生就能够结合自身生活经验回答问题。然后教师再引出教学内容，让学生了解本节课需要探究的内容，即“上浮”、“悬浮”、“漂浮”之间的区别和联系。通过小组实验，学生们很快的达成了实验目标，掌握了本次教学内容。

2.合理利用信息技术

信息技术与教育教学领域进行了一次深度的融合，为教师带来了大量的教育资源，并且深刻的影响了教师的教学方法和学生的学习方法。所以，在教学的过程中，教师要充分发挥信息技术在教学领域中的优势，将抽象的物理课堂教学内容动态化、直观化的呈现出来，从而打造一个更加高效的物理课堂。

例如，教师在执教《物态变化》的相关内容时，由于本课的知识点“汽化”、“升华”等物理现象难以使用肉眼进行直接观察。所以，在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，通过动画演示的方式，让学生直观的看到物态变化的过程，以这种学生喜闻乐见的方式演示知识，有助于激发學生的学习兴趣，并且能够让学生对课堂教学内容产生更加清晰的认知。

3.采用游戏教学法

传统教学模式难以激发学生对物理知识的学习兴趣，但是游戏教学法可以通过游戏包含的趣味性去激发学生的学习兴趣。所以，在初中物理课堂教学的过程中，教师可以灵活的使用游戏教学的方式，让学生在学习的过程中感受物理知识中蕴藏的乐趣，实现教学活动的寓教于乐。

例如，教师在执教“大气压强”的相关内容时，教师可以准备一个长条形的塑料袋，让学生使用打气筒，用最短的时间让塑料袋中充满空气。通过游戏，教师便能够引出教学内容，从大气压强的角度去为学生揭示快速打满塑料袋的原理。这样一来，学生就能够更加全面的了解本课的知识。不仅如此，在教学的过程中，教师使用游戏教学法，有效的改善了课堂学习氛围，学生们能够在兴趣的驱动下，更加积极的参与课堂教学活动，并始终保持对物理课程的新鲜感，从而有效提升教学有效性。

总而言之，要想构建更加高质量，高效率的物理课堂，就需要教师清晰的了解当前阶段物理课堂教学存在的问题，并提出针对性的策略，才能够逐渐突破教学瓶颈，不断提高课堂教学质量和效率。

参考文献：

[1]杨登宝.初中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2021，（5）：25-26.

[2]夏仁学.如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].读与写，2021，18（2）：188.

作者单位：江苏省张家港市南丰中学