小学低年级语文低效课堂问题及策略探究

孙正玲

【摘要】语文是一门通过学习语言、汉字来培养学生的听、说、读、写能力的文化类综合学科。与其他学科最大的不同，语文学科的教学承担着传承中华文明，树立文化自信的巨大责任。培养小学低年级学生学习语文知识，有助于及时开发他们的语言天赋，增强表达能力。由此小学语文教师要不断探索更高效的授课方式发展学生智力思维，让学生在说汉语、写汉字的过程中牢固家国情怀观念。

【关键词】小学语文  低年级教学  现状  原因  对策

【正文】近年来，国家高度重视语文教育对于学生成长和学习发展的重大作用。根据教育部门下发的语文教学改革新标准，要从小学做起严抓语文教学，改变原有的低效语文课堂，打造气氛活跃高效率、高质量的新式语文课堂。尤其是针对于刚刚过渡到义务教育的一年级学生来说，教师更要付出精力和耐心引导学生学习，帮助学生学习语文知识，扫清学习障碍，系好“语文学习”的第一颗扣子。

一、分析当前低年级语文课堂教学现状

就目前语文教学情况来看，语文教育整体乐观但存在教学改革力度不够落实程度低，语文教育停滞不前的情况。由于学生的汉语母语优势，语文知识的学习相对其他学科更为简单，小学低年级儿童语文成绩普遍向优秀标准看齐。现阶段小学语文课堂教学模式有待改变，教学方法陈旧落后，教学工具多媒体设施的使用程度有待提高。其次当前小学低年级语文教学中素质教育体现的不明显，学生的读写水平、学科视野、逻辑思维等能力都没有得到较大的改变。由此提高语文课堂教学效率，改变传统模式教学下的语文课堂刻不容缓。

二、探究产生低年级语文课堂效率低下问题的原因

2.1低年级学生自控力差影响课堂进度，教学效率低

低年级学生的自律意识低、课堂的专注读不高，一年级的学生刚刚过渡到具体知识的学习阶段需要时间适应调整，伴随着的情绪不稳定状况导致了语文课堂上突发情况较多。在课上经常出现打闹等现象，在讲解过程中部分学生会突发奇想提出一些与课堂无关的疑问。教师在维护课堂秩序的同时容易打断教学思路，课堂的进度不受控制。再有，当前学生过早的接受电子产品使他们逐步走向交际边缘化，受这些网络信息的影响，学生普遍浮躁无法长期集中精力耐心学习。

2.2低年级学生对于语言阅读理解力差，教学效率低

对于一年级的学生来说，他们刚刚完成“前运算思维”到“具体运算思维”的过渡转变，其思维模式和理解能力都有待提高。从学生的试卷和课堂情况分析，低年级的学生在文字的阅读理解方面存在较大问题，对于体会文章的思想情感、文字语言所表达传递的观念接收速度较慢，在课上讲解文章作品时教师花费的时间多，需要举例子耐心的帮助学生理解学习。

三、探寻改变低年级语文课堂教学效率低下的对策

3.1娱乐教学，调动学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，调动学生学习语文的积极性能够提高课堂效率。教师可以通过游戏、歌谣传颂、顺口溜的方式传授语文知识，帮助学生理解学习。例如在学习部编版一年级上册语文课本导入部分时，这一部分主要是承接学前教育帮助学生积累汉字。在学习与身体有关的汉字“耳、口、目、足”等字时，教师可以随机说出汉字让学生快速的指出身体部位，通过这样得的游戏传授知识，有助于开发学生的大脑锻炼学生的反应灵敏度，培养了学生学习汉字的兴趣。同样，在学习“羊、马、牛”等字时，还可以让学生组合模仿进行猜字游戏。

3.2环境创设，培养学生语文素质

良好的学习环境有助于提高课堂的教学效率，教师要注意应用教学道具、多媒体等工具进行情景创设，实现“沉浸式”教学。首先从教室的环境入手，要求卫生整洁有文化氛围。其次，在教学的过程中要充分利用多媒体资源，例如在学习部编版一年级上册第五课语文课文《江南》时，教师可以通过电脑播放江南水乡的优美风景让学生更直观的体会感受文中“鱼戏莲叶间”的美丽。还比如在学习部编版一年级下册语文教材第十七课《动物王国开大会》时，教师不仅可以找到图片让学生认识小动物，还可以让学生进行话剧的模仿和表演，拓宽学生学习视野，提高学生的语言表达能力。

3.3监督教育，培养学生的学习习惯

提高课堂效率一方面在于教师教学方法的改变和提高，另一方面也需要学生自律意识的提高养成良好的学习习惯，這样才能从根本上提高语文课堂的教学效率促进学生的长远发展，教师可以在黑板上写出自律的格言提示学生。充分利用班务栏、文化墙在上面展示优秀学生的奖状以及班级的奖状，在潜移默化中激励学生学习语文，提高课堂教学效率。

【结束语】

综上，小学低年级的语文知识教学水平在很大程度上影响着学生未来的发展。语文作为语言基础学习培养类的学科，学生的语文的理解能力越高学习其他知识的过程就更加的容易轻松。教师要严格遵守高效课堂的改革准则，寓教于乐、因材施教，把握好学生的学习水平在教学点过程中及时调整更进一步，承担起立德树人这一教学责任。

【参考文献】

[1]金玉龙.让识字成为农村学生的一道“八宝饭”——谈低年级识字教学生活化的策略[J].当代家庭教育，2019（24）：137.

[2]桑治方.小学低年级语文课堂教学低效原因探究[J].新课程（中），2018（07）：18.

作者单位：云南曲靖富源县十八连山镇长乐小学