浅论如何有效的构建小学数学高效课堂

张红

【摘要】小学数学高效课堂的构建，随着新课程改革的深入推进而引起人们的重视，这也恰恰反映了提升小学数学课堂教学效率与质量的重要性与必要性。小学阶段的学生年龄尚小，缺乏必要的学习方法与逻辑思维，这需要教师的正确引导，也需要科学方法的利用。教师在教学过程中不仅仅需要注重数学知识点的讲解，还需要注重数学思维、学习方法、关键步骤的讲解，使学生从根本上激发对数学的学习兴趣，并且引导学生进行高效的学习。本文立足于高效课堂的构建展开阐述，希望对广大小学数学教师有所帮助。

【关键词】小学数学;高效课堂;师生互动;小组合作;当堂检测

在新课程改革进入深水区的背景下，小学数学高效课堂的构建成为了一种必然选择。在传统的教学模式中，教师往往采用的是“灌输式”的教学方法，只注重理论知识点的讲解，忽视了学以致用的重要性，这就造成了学生在学习过程中，难以对数学知识点有更为深刻的认知，往往浮于表面，影响了学习效率与学习质量。因此，教师应当注重学生学习自主性的调动，使学生由被动接受知识转为主动学习知识，在发挥自主学习能力的基础上实现数学知识点的高效学习，进而促进学生数学核心素养的有效培养。

一、引入的师生互动，促进课堂氛围的活跃

在构建小学数学高效课堂的过程中引入师生互动，不仅能够促进学生学习积极性的有效调动，还有利于将学生的学习兴趣激发出来，为教师高效教学、学生高效学习奠定基础。师生活动的进行可以使课堂氛围变得活跃，也可以使教师在教学过程中动态化的掌握学生的学习情况，引导学生在学习中沿着正确的方向进行高效的学习，实现学习效率与学习质量的双提升。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重师生互动的有效开展，并且注重学生学习效率的提升，以学习效率的提升促进学习质量的提升。

例如，在学习“除数是一位数的除法”时，这节课的知识点为学生学习除法内容奠定基础，并且考验学生的逻辑思维能力与运算能力。因此本着“引入的师生互动，促进课堂氛围的活跃”的教学理念，我首先向学生讲解了关于除法的发展历史，在此基础上引起学生的学习兴趣，而后引导学生依据教材内容，对除法的关键运用步骤与注意事项进行了探究，在一定程度上培养了学生的数学思维。与此同时，我要求学生发挥学习自主性，对教材中数学知识点进行自主预习，在脑海中形成了自己的认知之后开展了师生互动，在师生互动过程中，学生的学习探索积极性得到了显著的提高，并且有效的激发了学生的探索热情。

二、引导学生进行小组合作学习，同时抓自主学习与合作学习

在构建小学数学高效课堂的过程中引入小组合作学习法，不仅能够使学生充分的发挥自主学习能力，还有利于培养学生的团队精神与协作能力，并最终实现提高学生数学核心素养的目的，让学生能够在学习中展现自我，发现学习数学知识点的乐趣。教師需要注意的是，在运用小组合作学习法的过程中，教师需要对合作小组进行有效的划分，使每个学生都有机会展现自我，在发挥自主学习能力的基础上实现合作学习能力的提升。因此，教师应当注重小组合作学习法在构建小学数学高效课堂上的作用，并且坚持科学划分学习小组的原则，实现学生数学水平的跃升。

例如，在学习“复试统计表”时，这节课的知识点对学生统筹数据进行分析的能力有所培养，有利于为学生数学思维的培养与核心素养的提高奠定基础。本着“引导学生进行小组合作学习，同时抓自主学习与合作学习”的教学理念，我首先依据科学的小组划分原则将学生划分为了若干个学习小组，包括立足于客观实际原则、尊重学生主观意愿原则等。在此基础上，学习小组内的学习气氛十分浓厚。我要求学生在发挥自主学习能力的基础上进行合作学习，并且将自主学习与合作学习结合起来，实现学习效率与学习质量的有效提升，在很大程度上提高了学生的学习效果，实现了小学数学高效课堂的构建。

三、注重当堂检测的作用，巩固学生所学知识

在构建小学数学高效课堂的过程中引入当堂检测，不仅是调动学生学习积极性的需求，更是巩固学生所学知识，实现学习质量稳步提升的重要需求。当堂检测的核心内容在于立足于教材中所固有的知识点，并且在此基础上根据学生的实际学习情况，进行问题的创设，引导学生在发挥自主学习能力的基础上，运用所学到的知识点，在学以致用理念的引导之下，进行相关问题的解决，提振学生学习数学时的信心。因此，教师应当在教学过程中注重当堂检测的作用，并且合理的设计检测问题，巩固学生所学知识，实现学习质量的提升。

例如，在学习“小数的初步认识”时，这节课对拓展学生的认知，深化学生对数的认识方面具有十分有利的促进作用，为学生深入的学习小数知识奠定基础。本着“注重当堂检测的作用，巩固学生所学知识”的教学理念，我首先引导学生在发挥自主学习能力的基础上，进行了行之有效的课前预习，并且在形成了自己对相关知识点认知的基础上开展了交流讨论活动，进一步深化了对小数知识点的认识。而后我引导学生对这节课内容中的重点难点内容进行了整合与统一讲解，收获了很好的教学效果。学生在学习过程中不仅数学思维得到了培养，并且对于小数的相关知识点也有了更为深刻的认知。

总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师需要意识到学生自主学习能力与合作学习能力的重要性，并且通过具有针对性的教学模式，引导学生进行高效的学习，实现促进学生学习效率与学习质量切实提升的教学目标，达到构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]袁树雄.浅谈构建小学数学高效课堂的措施[J].新课程学习（中），2014（07）：34-35.

[2]李燕.小学数学高效课堂构建的路径探析[J].新课程（下），2014（07）：7.

作者单位：新疆维吾尔自治区和田地区洛浦县杭桂镇第一一贯制学校