生活教育理念在小学课程数学的应用

袁疏桐

【摘要】随着当前阶段教育改革的深入完善，提出了生活化的教育理念，主要是指教师在开展教学活动的过程中适当融入生活元素，结合我们的实际生活展开更加科学化的方式，从而有效提高学生的理解程度，加强整体的教学效果。因此，小学数学课程教学过程中教师可以适当运用生活化的理念，结合我们的实习生活，引导学生展开有效的学习，将抽象化的数学知识利用转变为具体化的形式，从有效提高学生的学习积极性，加强学生的数学知识掌握程度，实现高质量的小学数学课程教学效果，本文就生活教育理念在小学数学课程教学的应用展开了分析。

【关键词】生活教育;小学数学;教学应用

生活化的教育理念，是现阶段教育改革背景下提出的新要求，由于数学课程相对来说比较抽象化，同时有着较强的逻辑思维性，而对于小学阶段的学生来说，他们在学习数学知识的过程中，往往有着较强的难度，将生活化理念融入于日常教学活动当中能够减轻学生的学习难度，同时更加有利于学生学习兴趣的激发。因此，小学数学课程教学过程中教师应适当渗透生活化的理念，结合我们的实际生活，引导学生展开科学化的学习活动，有效加强学生对数学知识的记忆，同时帮助学生建立起数学知识与实际生活之间的关联。

一、渗透生活化资源

小学数学课本教材中的资源是比较有限的，如果教师仅仅依靠课本教材中的资源进行讲解，那么不仅不利于学生学习效果的提高，甚至在较大程度上影响到学生的知识视野拓展，而我们生活中的资源是多样化，如果教师能够将生活资源应用于日常教学活动当中，那么可以更加有效的提高学生学习效果。所以，小学数学课程教学过程中教师可以适当适度生活化的资源，结合我们的实际生活引导学生展开学习，融入生活中多元化的资源，引导学生展开更加科学化的学习活动，从而有效加强学生对于数学知识的理解程度。

例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，本节课程中的知识内容与我们的实际生活息息相关，而班级当中大多数的学生在日常生活当中也有过使用人民币的经历，为了有效强化学生对于不同面值人民币的认识，笔者在课堂中为学生们们提供了我们生活中不同面值的人民币，促使学生们在课堂学习活动当中进行了直观的了解。同时，笔者及时结合课本教材中的资源，引导学生们结合课本知识与生活资源相结合进行了学习，从而促使学生们能够更加正确的认识人民币，这种教学方式还在无形之中拓展了资源，丰富了整体的教学活动。由此可见，小学数学课程教学过程中教师可以结合我们的实际生活，适当引入生活化的教育资源，促使学生们能够在课堂学习活动当中进行思考与探究，从而有效提高学生们在学习过程中的积极性，加强学生的数学知识理解程度。

二、提出生活化问题

随着新课程改革的落实，更加强调了教师应在教学过程中引导学生进行自主思考，培养学生的思维能力，使学生在学习的过程中建立起自主思考的意识，同时也是强化学生的知识掌握程度。所以，小学数学课程教学过程中教师可以适当提出生活化的问题，引导学生结合我们的实际生活展开思考，从而有效强化学生的思维能力，并且使学生在学习的过程中发现数学知识与实际生活之间的关联，上学生自主探索生活中的数学，提高学生的数学学习积极性，并且有效提高小学数学课程教学的质量。

例如，在进行“认识钟表”教学的过程中，笔者拿出一个钟表，结合课本教材中的知识内容进行了讲解，促使学生们能够在学习的过程中产生更加直观的理解，笔者在这一过程中也结合学生的实际生活，通过调整钟表上的时间，提出了多种多样的生活化问题，结合我们的实际生活，引导学生进行了思考。然后，笔者再结合学生们的回答进行讲解，这样才能够更加有效的加强学生的数学知识理解程度，同时能够在无形之中提高小学数学课程教学的质量。由此可见，小学数学课程教学过程中教师可以结合我们的实际生活，提出更加多元化的教学问题，促使学生们在学习的过程中进行自主思考，从而有效强化学生的数学知识理解。

三、开展生活化实践

数学课程知识内容相对来说比较抽象，对于小学阶段的学生来说有着较强的学习难度，这也就造成了一些学生在数学课堂学习活动当中，容易产生排斥感、畏惧感等，整体的教学氛围比较枯燥，同时难以激发学生的学习自主性。鉴于此，小学数学课程教学过程中教师可以引导学生开展生活化的实践活动，结合与实际生活息息相关的实践活动，提高学生的数学知识理解程度，同时有效提供学生的数学学习兴趣，让学生发现数学知识学习的樂趣所在，从而有效强化学生的数学素养。

例如，在进行“位置”教学的过程中，在结合课本教材中的知识内容带领学生们认识了位置以后，笔者组织学生们开展了实践化活动，促使学生们结合自己的实际生活，说一说自己的前后左右同学的名字，笔者也会随机选出几名学生，要求他们说一说。然后，笔者再将班级当中学生的作为顺序打乱，引导学生们再次说一说前后左右同学的名字。如此一来，在这种生活化的学习实践活动当中有效提高了学生的素养，同时在无形之中强化了学生的数学知识应用能力，进一步推动小学数学课程教学的质量取得了提高。

总而言之，生活化教育是新课程改革背景下提出的理念，小学数学课程教学过程中为了加强学生的知识掌握，教师需要适当采用生活化的教学方式，全面提高学生的学习积极性，同时在无形之中加强学生的数学知识理解程度，进而有效提高教学质量。

参考文献：

[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.

[2]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.

作者单位：湖北省十堰市张湾区浙江路小学