初中留守学生积极心理教育对策

阳郦华

【摘要】由于我国经济不断发展，大部分农民工都背井离乡，去大城市打工，这就造成了越来越多的留守学生存在。在当今复杂的社会里，学生的成长面临着诸多意想不到的问题，因此，如何解决留守学生的心理教育问题，是学校目前必须要面对的问题。本文主要就初中阶段留守学生的心理特点进行分析，从而提出合理的教育管理对策。

【关键词】初中;留守学生;心理教育;对策

引言

中学阶段是人生发展的重要时期，在这个阶段有利于促进生理发展和心理发展的成熟，而初中留守学生作为一个特殊的群体，学校更应注意留守学生的心理教育。在这个阶段里，教师和家长通常对学生的学习成绩较为注重，对他们的心理健康并没有很在意。基于此，学校需选择合理的指导方式去进行学生的心理健康教育，同时运用科学有效的教育对策，促进每一位学生都可以健康成长。

一、初中留守学生出现心理问题的原因

（一）自身家庭结构不完整

家庭作为心灵的港湾，在中国传统文化里，对家庭观念相当注重。然而伴随着我国社会经济的不断增长，越来越多的人都选择外出务工，将孩子托付给他人照看，形成了留守学生。多数留守学生由于家庭的不完整，充分呈现出社会适应能力差、自卑、心理偏激等问题，这都源于父母没有陪伴在身边。初中阶段的学生正面临着身心是否能够健康发展的关键时期，会出现许多意想不到的心理危机，当遇到困难和挫折时，往往需要父母的关怀和指导。父母长期不在身边，这些留守学生的行为习惯会较为粗暴，对学习的态度也并不是很端正。另外，由于自身家庭的不健全，让学生感到不如别人，在心底里人认为别人看不起自己，同时觉得命运对自己不公，导致对别人失去信任。

（二）学校对心理教育存在问题

部分学校已经对心理健康教育的工作展开了实施，但仅仅体现在表面，实际工作却没有落实到位。少数教师的教育观念落后于时代发展的步伐，对留守学生出现的问题并没有进行引导，而是强制性的要求学生去服从。教师通过这种做法，使学生的承受能力超出自身的极限，其结果并不是很理想。甚至有些教师运用不适当的教育方式对学生教育，不尊重学生的思想，对于问题也是模糊的处理。这些做法都会引起学生的反感，造成心里压抑，如果没有及时的解决，就会让学生形成一定程度的心理障碍。

二、初中留守学生心理教育对策

掌握留守学生的情况

初中教师对留守学生进行心理教育时，要清楚他们的实际情况，确保心中有数。教师可以根据学生基本档案，了解这些留守学生的家庭情况以及学生自身的心理状态，只有对学生的情况有着清楚的了解，才能有效的提高心理教育工作质量。除此之外，教师还可以从开展的班级活动中，观察留守学生的生活习惯和学习能力。通过各式各样的班级活动，可以充分展现出学生本身的个性，教师能够根据每一位留守学生的性格特征、兴趣爱好等方面，对其进行针对性的指导。通过这种方式，不仅使留守学生的优点得到发掘，同时，还能发现他们身上存在的问题，及时进行心理教育，帮助学生健康快乐的成长。

营造良好的心理教育环境

在学校里设立心理教育课程，是提高学生心理健康素质的有效形式首先。对于留守学生，应该让其学会吐露心声，学校可以适当的开展心理咨询，帮助留守学生克服遇到的心理障碍，要让他们学会信任别人，最终的目的是为了让留守学生的身心得到健康的发展。与此同时，学校也可以针对初中各年级的留守学生，定期开展有关心理健康的专题讲座，为学生普及心理健康知识，帮助学生学会调节心理障碍，并能正确处理人际关系，让其更好的适应社会生活。其次，教师要教育留守学生学生遇到挫折时不要轻易气馁，要学会冷静的面对挫折。最后，学校要将校园文化进行完善，通过丰富留守學生的校园生活，达到改善学生的心理环境的目标，为留守学生营造良好的心理环境。

加强与留守学生之间的互动

作为初中教师，只要加强和学生之间的沟通，那些教不好的学生就会变得极少数。如果教师把自身位置摆的很高，认为学生就必须按照教师规定的言行去做，就会使学生和教师之间产生隔阂，更加不利于对留守学生的心理健康教育。为此，初中教师要和留守学生建立友好的关系，摒弃传统的教育理念，面对留守学生时保持平和的心态，在批评学生之后，要对其进行安抚，让学生从心理上发现自身存在的缺点并进行改正。只有让留守学生将教师当成可以谈心的对象，引导他们的个性以及各自的心理特征按照正确的方向发展，才能对有效的提高教学管理和心理教育的效率。

结束语

综上所述，我国越来越重视初中留守学生的教育，对留守学生进行心理健康教育的确有着相当大的难度，对教师来说，也是一个艰巨的挑战。不管是学校还是社会都有责任引导留守学生按照正确的人生道路前行，只有共同努力，才能够让留守学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]马金焕.留守学生心理健康教育模式的构建[J].学周刊，2017（19）：29-31.

[2]凌明忠.初中班主任对留守学生教育策略研究[J].中学教学参考，2015（30）：104-105.

作者单位：湖南省邵阳市隆回县荷香桥镇中学