如何在学前教育教学中进行德育渗透

薛海霞 张慧梅

【摘要】随着社会越来越重视教育，学前阶段的德育和心理健康教育已逐渐成为大多数教育的重点。对于希望国家发展的学前教育学生，教育部门应为自己的成长负责。通过良好的教育，学生可以从小就养成良好的道德品质，并促进他们的心理健康和未来发展。

【关键词】学前教育;德育渗透;幼儿园

根据教育行业中学龄前学生的研究，学龄前学生会考虑孩子。他们活泼，活跃且充满好奇心。它们在身心上还很不成熟，但也在迅速增长。同时，尽管学龄前儿童的心理发展迅速，但很多事情，尤其是在当今的互联网信息时代，会使学生看到各种信息，并容易受到某些负面影响的影响。教师为了有效地完成学生良好的品德和人格的发展，需要迅速教会他们如何调整学习和生活观。

一、儿童德育的内涵

1.德育的内涵

陶行知和陈鹤琴首先提出了中国学前道德教育的概念。他们认为，行为教育和语言教育是中国传统的道德教育方法，行为教育比表述更为重要。由此可见，对父母进行幼儿园教育的行为教育对孩子是有效的，对人的道德训练起着更为重要的作用。

2.德育目标

学前教育的道德目的是让孩子们初步形成对一个充满爱的家乡的想法和情感，热爱家园，热爱团队，热爱工作，发展科学思考的能力，发展诚实和守信，勤奋好问，团结和爱，勇气和礼貌并坚持纪律，道德行为和生活习惯以及活泼有趣的个性。学前教育和德育的目标应从情感开始，情感也要符合儿童的认知规律，尤其是情感教育“五爱”的要求和日常行为规范，要充分强调素质教育的基本概念。

3.德育内容

一个是每个孩子必须根据老师提供的规范要求自觉地限制自己的思想和行为。这是儿童道德教育的本质，反映了道德行为和建立人际关系的基本要求。二是形成必要的社会行为规范。例如用国旗直立站立，注意礼貌;尊重长者，爱同学，照顾他人，礼貌待人等，能够使用礼貌用语，听别人说话时不要四处看看，而不是在公共场合大喊大叫，愛团队，要帮助别人，做好事，请妥善保管公共财产。第三是学习人际交往能力。为了使孩子更好，更快地适应小组的社交生活，有必要尽快发展他们的人际交往能力，以便他们逐渐认识周围的人或事物，学会了解他人并与他人打交道。

二、如何在学前教育中渗透德育

1.增强孩子感受爱和表达爱的能力

在儿童早期，儿童通常很年轻，他们的心理发展才刚刚开始。在这一点上，教师应注意对孩子的合理定位，与孩子建立良好的关系，并迫使孩子对老师产生信任感。教师应照顾和尊重儿童，在幼儿园教学中营造轻松愉快的氛围，从而有效缩小教师与儿童之间的距离。当孩子和老师变得亲密时，老师的言语举止将对孩子和孩子产生良好的影响，并且还使孩子能够学会照顾他人并对朋友友善。对于幼儿园教育者来说，他应该对孩子目前的心理状态，人格特质和爱好有更好的了解，这更有利于师生之间的情感交流。

教师可以通过制作小游戏与孩子建立情感交流关系。例如，老师可以每天与孩子们玩互动游戏，例如亲吻和拥抱，以便孩子们可以信任老师并使孩子感到。爱和表达爱的能力大大提高。

2.让儿童多做运动，丰富儿童道德教育的内容

德育的渗透可以从以下几个方面进行：（1）在我国一些独特的节日中，组织一些与节日特色相适应的德育活动，例如，组织学生在儿童节去幼儿园。在一些需要与学生互动和互动的贫困地区，让他们认识到幸福的生活是艰辛的，同时可以提高您的社交技能。另一个例子：在中国的清明节，学校组织学生参观附近的烈士陵园，参观坟墓，了解烈士对他们的意义，并自小就树立了良好的爱国主义。这样，通过丰富儿童的学习生活，德育可以渗透到教学工作中。（2）公众将始终不时进行某些公益活动。幼儿园的教育者准备积极地引导孩子们参与其中并向社会中的弱势群体提供支持，以使孩子们能够形成良好的感觉。（3）中国人民的传统美德非常值得传播，这些传统美德向学龄前儿童的传播也是一种渗透道德教育的方式，使儿童从小就可以受到这些传统美德的影响。

3.使用适当的育儿方法进行道德教育。

儿童心理不成熟，容易受到外界因素的影响，具有很大的好奇心和竞争力。因此，幼儿园的教育者应根据儿童的特点，采用适当的教育方法，实施道德教育，提高教学效果。

在实际的教学活动中，幼儿园的教育者可以以模仿孩子的心理为基础，启发孩子的良好行为，并鼓励他们自觉养成良好的行为习惯。例如，幼儿园老师可以要求孩子们选择在课堂上表现良好的学生，要求学生说出他们在家庭和课堂上的表现，并鼓励其他孩子效仿学生的出色表现，以便他们可以提高自己的水平。

4.充分利用最好的教育机会。

在一天的生活中，教师应很好地评估情况，研究儿童的身心特征和教育规律，利用受教育的机会，有针对性地了解生活事件，以进行教育。例如，当几个孩子一起玩耍时，他们经常会因为没有交流行为和没有良好的分享规则而挣扎。

在这一点上，我们可以树立一个榜样，例如告诉孩子们“孔荣让梨子”的故事，以便孩子们知道他们是反对自己的另一个人。这是人与人之间的行为信仰关系。当孩子们争着玩玩具时，我们可以鼓励他们按照先到先得的游戏规则轮流玩耍，改变游戏或分享，以便孩子们逐渐退出游戏。

结语：

简而言之，在学前阶段必须进行德育，德育对学生的成长有重要影响。学生的前途与德育理念密不可分，德育也是素质教育的必然要求。教师是学前教育的领导者和管理者，也是道德教育者。教师应积极回应德育对素质学习的号召，在学前阶段进行良好的德育工作，引导学生养成良好的思想道德素质。

参考文献：

[1]张文军.德育在学前教育中的渗透研究[J].中学政治教学参考，2019（21）：103.

[2]王昭，石利.刍议学前教育教学中的德育渗透[J].文学教育（下），2019（06）：160-161.

作者单位：陕西省榆林市定边县贺圈镇学区 陕西省榆林市定边县第一小学