小学语文教学质量的有效提高策略

伍佳

【摘要】语文是学生在学习生涯中需要学习的一门重要学科，对于小学阶段的学生来说，学习好语文知识可以帮助他们打好坚实的基础，不仅有利于学生语文素养的提高，同时还可以为他们的各个学科学习提供基础。所以，在小学阶段的语文课程教学过程中，教师需要立足于多方面进行思考，有效为学生们制定出更加多元化的学习方式，提高学生的学习能力，并且在无形之中加强学生对于语文知识的深入理解，帮助学生打好坚实的语文基础，从而全面提高学生文学素养，推动小学语文课程教学实效性的提高。本文就小学语文教学质量的有效提高策略展开了分析。

【关键词】小学语文;教学质量;有效提高策略

新的课程标准下，广大知识传输者的教育观念发生了较大的变化，同时对于教师的教学方式也提出了越来越高的要求，传统的“满堂灌”教学方式已经逐渐被淘汰，主要是由于这种教学方式难以激发学生兴趣，同时造成了学生们对于学习产生了一定的畏惧感与排斥感，无法全面推动整体教学有效性的提高。对此，就是需要在小学阶段的语文课程教学过程中帮助学生打好建设的基础，根据学生的实际发展情况运用更加科学化的方式，让学生对语文知识的学习充满兴趣，同时为学生们构建出更加多元化的学习活动，无形之中加强学生的语文知识掌握。

一、多媒體教学

多媒体教学方式是现代化社会发展背景下的一种新型模式多媒体教学方式的应用，可以有效的激发学生热情，并且能够集声音、图片、视频等为一体，有着更加丰富的资源，可以在无形之中拓展教学资源，并且激发学生的学习积极性。所以，小学语文课程教学过程中教师需要做到与时俱进，结合现代化的发展需求适当应用多媒体教学模式，结合多媒体方式不断拓展教育的资源，为学生们构建出了多元化的学习情境，从而有效提高学生的语文学习兴趣。

例如，在进行《圆明园的毁灭》教学的过程中，为了强化学生们的知识理解，同时有效丰富学生的语文学习体验，笔者在课堂教学过程中应用了多媒体的形式，向学生们展示出了有关于圆明园毁灭的视频资料，通过这种直观的方式有效调动了学生们的兴趣，同时集中了学生们的注意力。然后，结合多元化的多媒体资源，笔者结合课本教材中的知识内容进行了讲解，引导学生们进行了详细的学习，同时促使学生们结合视频、图片等比较丰富的资源提高了自身的感受，有效引导学生们了解到圆明园的毁灭对于我们国家的影响。由此可见，小学语文课程教学过程中教师可以适当采用多媒体的形式，结合多媒体引导学生们学习丰富的知识，同时有效拓展学生的视野，进而全面提高小学语文课程教学的质量。

二、多元化目标

制定教学目标是开展教学活动的基础，灵活的教学目标也是更加有效推动教学活动进程的部分，但是许多教师在制定教学目标的过程中，往往只考虑到了如何教授学生大量的知识，忽略了学生综合发展的需求，对于学生能力以及素养的提高没有过多的关注，这种教学目标相对来说不够科学化，造成了教学质量的提高受到了一定程度上的影响。因此，小学语文课程教学活动当中，教师需要重视多元化目标的制定，并结合具体知识内容以及学生的实际发展现状，在制定教学目标的过程中，充分考虑到学生的综合学习需求，全面提高学生的知识与能力，从而满足当前阶段社会的发展需求。

例如，在进行《少年中国说》教学的过程中，笔者首先为了推动教学活动的顺利进行明确了目标，引导学生认识本课“泻、鳞、惶”等6个生字，，会写“潜、试、胎”等7个生字，并采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义，让学生采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵，通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。同时，使学生感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗的精神。其次，在明确了教学目标之后，笔者在开展教学活动的过程中才能够顺利进行，同时有效在教学的过程中提高了学生的素养。

三、问题化引导

小学阶段的学生在学习知识的过程中不仅需要重视积累，更需要有效强化学生的思维能力，这也是新课程改革当中对于广大知识传授者提出的新要求，有效提高小学阶段学生的思维能力，才能更加有效的助力其日后的全面发展。鉴于此，小学语文教学过程中教师可以适当实施本体化引导的模式，结合相关的问题，为学生们提供思考的机会，使学生独立学习，对于学生来说，他们经过自己的思考也能够更加深刻的掌握知识，从而充分体现出学生的主体性。

例如，在进行《父爱之舟》教学的过程中，为了使学生们在课堂学习活动当中进行自主思考，同时有效强化小学阶段学生的思维能力，笔者在课堂中提出了：课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？文中的父亲给你留下了什么印象？作者详细描写庙会盛况的目的是什么？从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？等等问题。然后使学生们结合相关的问题进行了思考，促使学生们在思考问题的过程中能够活跃自身思维，同时有效加强了学生们对于文章内涵的理解程度，并且有效体现出了学生的主体地位。

总而言之，现阶段的小学语文课程教学过程中仍存在着诸多的问题，所以教师需要在教学的过程中加强思考，有效应用更加多样化的教学模式，从而全面激发学生的语文学习兴趣，有效提高学生的语文知识掌握程度，并且提高教学有效性。

参考文献：

[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，4（11）：120-121+143.

[2]张艳玲.浅谈如何优化小学语文课堂教学[J].华夏教师，2016（05）：62.

作者单位：四川省西昌市荞地乡中心小学