基于初中化学“核心素养”的教学策略研究

邓仁恒

摘要：随着核心素养的提出，初中化学有了明确的教学改革方向，为了使学生能够更好地适应当前社会的发展，需要加强对学生核心素养的培养。初中阶段是学生初步接触化学知识的时期，同时也是奠定学生化学基础的关键时期，培养学生的核心素养有利于提升学生的学习积极性，并且能够推动学生学科素养的发展，因此要重视对初中学生核心素养的培养。本文将对初中化学“核心素养”的教学策略进行研究。

关键词：初中化学;核心素养;教学策略

在初中化学教学过程中，不仅要为学生讲解基础的化学知识和实验技能，还要培养学生的核心素养，促使学生能够朝着全面性、综合性的方向发展。近年来，新课改的发展速度越来越快，为初中化学教学带来了新的机遇和挑战，过去传统的教学理念已经不适用于当前的初中化学教学，因此要加强对学生核心素养的培养。对于初中化学教师来说，必须要注重对“核心素养”教学策略的研究，让学生能够端正自己的学习态度，树立正确的人生观、价值观和世界观，继而成长为具有优秀品格的人。

一、将教材与实际生活相结合

初中化学是初中教育的重要组成部分，所涉及到的知识内容多数来源于生活。为了更好地培养学生的核心素养，教师可以将教材内容与实际生活相结合，为学生讲解一些生活现象，帮助学生充分地理解化学知识和实验技能，加深学生对化学知识的印象，激发他们的学习积极性，从而转变过去“被动学习”的状态。在进行初中化学教学之前，教师需要做好教学资料的收集工作，为学生设计丰富的教学内容，加强实际生活与学科理论知识之间的联系，提升学生的学习积极性，以此来激发学生的学习兴趣。由于初中化学涉及到一些生涩的化学概念，学生在学习过程中容易打消学习自信心，所以教师要采取多样性的教学手段来增加教学趣味性，为学生直观、生动地展现化学概念，以此来降低教学难度[1]。

例如，在教学《原子的构成》时，教师要让学生了解原子的构成，使其初步掌握相对原子质量的概念，还要为学生介绍一些原子发现史。在这一过程中，教师可以运用多媒体技术来为学生展现“原子的构成”，同时利用课件来展示原子结构示意图，然后提出问题：“原子是由什么构成的？”还要让学生观察电解水的过程，加强理论知识与实际生活之间的联系，以此来激发学生的学习兴趣，从而为后续知识的学习做好铺垫[2]。

二、培养学生的动手实践能力

随着核心素养的提出，初中化学教学要转变过去传统的教学模式，打破原先“满堂灌”的教学状况，加强对化学教学方法的创新，运用科学、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，注重对学生动手实践能力的培养，以此来树立对化学知识的正确认知。对于初中化学教师而言，必须要意识到实践教学的重要性，将理论知识与实践教学相结合，为学生提供充足的实践机会，促使学生能够真正实现自身能力的提升。实验教学是初中化学教学的重要组成部分，只有让学生具备较强的动手实践能力，才能有效培养他们的化学学科素养，继而实现自身核心素养的提高。

三、搭建化学实验平台

受应试教育的影响，在传统教学中很多教师为了提升学生的学习成绩，通常会“重理论，轻实验”，减少学生实验教学的时间，无法为学生提供充足的实践机会，致使初中生的化学实验能力不高，进而不利于培养学生的动手实践能力。在这种情况下，学生的核心素养得不到提升，致使对初中化学没有正确的认知，严重影响了对初中化学知识和实验技能的学习。对此，初中化学教师可以为学生构建一个化学实验平台，为学生提供场所、时间去进行化学实验，让学生能够直观地观察化学实验的各个细节，以此来锻炼自己的化学实验能力，从而实现学生化学学科素养的提升[3]。

通过化学实验平台，学生可以全面掌握初中化学实验的细节，然后将这些细节运用到后续学习中，以此来提升自己的学习成绩，进而取得良好的学习成效。并且，化学实验平台能够增强学生的动手实践能力，有助于培养学生的学习兴趣，让学生可以从更多角度去锻炼自己的能力，促使学生能够更好地发展自己的人生。

四、运用多媒体技术来开展教学活动

由于初中化学在教学过程中会受到各种因素的限制，经常会出现实验无法顺利开展的情况，因此要及时转变过去传统的教学方式，运用多媒体技术的教学优势来开展教学活动，增强化学教学的有效性和趣味性，不断激发学生的学习热情，以此来培养学生的化学学科素养。化学教师要认识到多媒体技术教学的重要性，将多媒体技术融入到课堂教学中，使学生可以直观、生动地观察实验细节，弥补实践机会的不足之处，继而感受到初中化学实验教学的魅力。通过多媒体技术来开展教学活动，可以加深学生对化学知识的理解，进一步培养学生的学科素养，有利于提升初中化学教学的信息化水平，从而有效推动初中化学教学的长远发展。

例如，在《原子的结构》的教学过程中，由于化学概念十分抽象，学生无法直观地了解原子结构的形成，这大大增加了化学教学的难点。而通过多媒体技术可以形象、直观地展示出化学知识，让学生明白在化学变化中原子是不可分的，进而提升学生的学习积极性，打消对初中化学知识学习的消极情绪，让学生更加积极主动地参与到初中化学教学活动中，有助于增强化学教学的效果，促使学生能够实现自身化学水平的提高[4]。

结语：在初中化学教学中，培养学生的核心素养十分重要。在这一过程中，教师要让学生认识到化学知识的内涵，深刻感受初中化学的魅力，进而激发自己的学习积极性，以此来实现学生核心素养的培养。对于初中化学教师而言，必须要加强对初中化学教学策略的研究，及时转变过去传统的教学观念，运用多样性的教学手段来创新课堂教学，增加初中化学教学的趣味性，并且要利用多媒体技术的教学优势来提升教学质量，让学生能够直观、形象地观察到实验细节，从而有效提升自己的化学水平，真正实现学生核心素养的提升。

参考文献：

[1]郝传梅.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].新智慧，2020，（11）

[2]郑惠.基于学科核心素养的初中化学实验教学研究[J].新课程·中旬，2019，（6）

[3]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略[J].新课程·中旬，2019，（1）

[4]陈子谏.基于学科核心素养的高中化学实验教学策略研究[J].数理化解题研究，2020，（12）

（江西省吉安市吉水縣八都中学 331603）