如何在语文课堂上培养学生的学习兴趣

我们常听说：“兴趣是学习源动力”。兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自主学习的行为，学习不再是负担，而是一种享受。如果学生对某一事物特别感兴趣，他就会孜孜不倦、乐此不疲的学习。心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。新课标也指出：学生是语文学习的主人。语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。那么，作为教师该如何激发学生的学习兴趣呢？我从以下几个方面叙述下自己的探究。

一、巧设悬念，激发兴趣

教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。比如教学《草船借箭》一文，我们就可以向学生提出：谁借箭？用草船怎么借箭？这样就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，兴趣油然而生。又比如：在教学《威尼斯的小艇》一课时，可以先出示一组威尼斯的图片，让学生说一说观感？学生看到这么一座到处是水的城市，一下子兴趣来了，都想知道人们在这里生活如何？从而产生悬念，激发了对课文学习的兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰;有的课文情深意长，富有感染力;有的课文富有幻想。比如：学习有故事情节的文章时，让学生扮演角色，上台“演一演”，给学生创造了亲身体验的机会，也给学生提供了展示锻炼的机会。再如学习《牧场之国》时，可以先用美读示范，让学生受到感染，然后再让学生多样化的朗读，这样通过多次的朗读，让学生了解荷兰的美，那么学生的学习兴趣更浓了。小学生年龄小、好奇心强，还可以利用多媒体创设情景辅助教学。比如优美的乐曲、动感的画面，都可以为学生创设了一个宽松的学习情境，从而调动了学生的学习兴趣。

三、引导观察，激发乐趣

有研究证明，一个正常人从外界所接受到的信息有90%以上是从视觉通道输入的。培养他们的观察能力，不仅有利于语文学习，对于其他能力的提升也很有帮助。所以激发他们的观察兴趣就是关键，教学中我们善于抓住课堂内外可供学生进行观察的资源，不断地给学生提供观察的机会。比如教学《琥珀》的时候，运用多媒体课件，让学生认识琥珀的样子，了解它们的形成过程，然后引导学生感受自然的发展，让学生展开想象琥珀里的小故事。需要注意的事，观察要有明确的目的，而且在观察过程中要抓住事物的特征，有自己独特的发现，并能观思结合。

四、及时鼓励，激发兴趣

十次说教不如给学生一次表扬，心理学家认为：每个学生都有成功的欲望和需要。当学生通过学习，解决了对他们来说是新奇而又富有挑战的问题时，他们能从学习中体验到快乐，获得一种成就感，从而对所学内容产生兴趣，这会产生推动他们不断学习的永动力。所以，教师要给学生探索未知世界创造条件，提供自主探究、合作交流的平台，并细心呵护学生探究的萌芽，让其茁壮成长，这样才能更好地培养学生对语文的学习兴趣，提高学生的语文能力。在语文教学过程中，要多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。当学生在学习中取得点滴成就时，教师都要及时给予肯定，让他们尝到努力的甜头，获得成功的快乐。教师的及时鼓励，对促进学生创新意识、增强信心，提升兴趣，有着巨大的作用。当然培养学生对语文学习的兴趣还很多，如与课堂教学相联系，举办精彩的演讲比赛、知识抢答赛等活动，请专家对有关内容作报告等等。总之，在语文教学中培养学生的学习兴趣十分重要，我们可以在教学中不断总结经验，培养学生学习兴趣，提高学生语文能力。

五、和谐氛围，激发兴趣

用真情感染学生，建立和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的重要途径，美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”对学生没有执着的爱，.学生就不会敬爱老师，也因此对教师所教学科不感兴趣。反之，当教师对学生真诚时，学生就会对教师产生敬佩和信赖之心，进而对其所教学科产生浓厚的兴趣。总而言之，教师应主动和学生交朋友，真诚地关心爱护他们，用爱心唤起他们的学习兴趣。

六、课外延伸，激发兴趣

课外阅读和课外活动是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。根据儿童好动的天性，笔者设计多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，让他们感受到语文的乐趣。比如为了提高学生的识字量，加大词汇，让学生到生活中去收集，可以收集街道两旁的广告字、还可以看电视等，使学生感受语文知识，无处不在，从而领悟学习语文的重要性。

综上所述，著名教育学家巴班斯基说过：“艺术性、形象性、趣味性、精神上的享受可以使一个人情绪兴奋，情绪兴奋则可以激励人积极地对待学习。”激发学生学习语文的兴趣，应该立足于充分发挥学生的主观能动性，教师只是起到一個恰当引导的作用，采取多样并且有效的方式来调动学生的学习兴趣，让学生学的积极、学的主动，才能更好的让学生的语文素质得到全面的发展，才能让学生觉得学习语文是一件高兴的事、快乐的事。

作者简介：李翔（1988.01），女，汉族安徽亳州人，二级教师，从事语文教学。

（亳州学院实验小学 安徽亳州 236000）