浅析信息技术在初中语文教学中的深度融合策略

王萍珠

摘要：伴随着新课改教学理念的不断深入，初中语文教学的开放程度越来越高，一线教师从教学深度、教学资源、教学手段等进行深入探究，发现信息技术是当前教学中极为重要的方式，不但调整了师生之间的关系，同时也解除了传统教学中时间以及空间的限制，并以此获取大量的学情反馈，甚至还能添补教学中的空白，对于构建高效的语文课堂有着至关重要的作用。基于此，本文就探究信息技术与初中语文教学的深度融合策略，并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：初中语文;信息技术;融合策略

现如今，技术逐渐改变了信息的传播方式，每个人都是信息传播的参与者以及使用者，由此组成了错综复杂的网络资源，改变了人们的衣食住行，将人们从枯燥无味的工作中解放出来，促使社会的和谐稳定。随着信息化时代的到来，教师应充分发挥出信息技术的优势，与学生一同在信息技術的帮助下，养成良好的信息素养，从而促进教学任务的顺利完成，为学生日后的学习奠定坚实基础。

一、借助信息技术丰富课程资源

课程资源是实施语文教育的基本载体，反映着语文知识。常规的初中语文教学以教材内容为中心，教师会一五一十地讲解语文知识，但是即便如此，也难以涵盖语文学科的众多知识，反而因为过于重视教材知识的传授速度而限制了初中生的语文学习视野。新课改就此提出了开发教材之外课程资源的可行建议，希望初中语文教师可以全面观察学生的自主发展需求，合理开发与整合语文课程资源。由此，初中语文教师可借助信息技术开发课程资源，不断丰富语文知识，拓展学生的知识储备。值得一提的是，网络资源十分庞杂，既有有效信息，也有无效信息，甚至有一些内容会对学生的身心健康产生负面影响。因此，在筛选网络资源时，教师一定要小心谨慎，全面分析这些资源内容的教育价值，保证初中生所接触的语文知识是有益的、健康的。例如，在教学《观沧海》古诗时，笔者就利用互联网整理了关于这首古诗的背景知识与诗人的人生经历，以图文并茂的内容丰富了学生的知识储备。同时，为了让学生与诗人产生情感共鸣，笔者还及时借助互联网整理了一些关于大海的视频资料，直观展现了大海的美景。借此，学生可以自主阐述自己观看大海景色的感受，而有不少学生却认为大海是秀丽的、温和的，并未与作者产生情感共鸣。于是，笔者就借助互联网资源整理了曹操的生平活动，挑选了曹操一生之中的重大事件，描下转第46页绘了活灵活现的诗人形象。再者，笔者就直接播放了《观沧海》的音频资料，而这一资料有感情地朗诵了古诗，还结合了一定的背景音乐。于是，笔者就再次引导学生观看了大海景色，让学生感受作者的情感变化。接下来，笔者再引导学生自主探究《观沧海》一文，则可促进学生实现深度学习。值得一提的是，本班学生一直都认为曹操是一位谋略家、政治家，却并不了解曹操的文学艺术修养。因此，笔者也借助互联网整理了曹操的经典文学作品，拓展了阅读范围，以便本班学生全面了解曹操的文学成就。

二、完善板书设计

板书，是教师随着动态教学所开展教学活动，进而书写出来的学科内容，也是学生随堂笔记的重要来源之一。在常规教学中，教师所展示出来的板书，会以粉笔写在黑板上的方式进行呈现，虽然提升书写的速度，确保字迹的清晰，但是依然会占据大量的课堂时间，这样的过程无疑减少了学生的思考空间。对此，多元化的信息技术可弥补传统板书上的不足，优化板书的字体、颜色等，触发学生的感官意识，避免教师因为书写速度而影响课程进度。因此，在新时代背景下的教师，应充分利用多媒体的教学优势，完善板书设计，从而提高学生的探究能力。例如，在人教版初中语文七年级上册《秋天的怀念》一课的教学中，教师可事先准备好多媒体课件，并以此来替代板书内容。首先，需要教师借助互联网强大的搜索引擎功能，为学生寻找秋天景色的照片，如小草、枫叶等，便于调动学生的学习积极性，为接下来的教学奠定坚实基础。其次，教师可在多媒体课件中插入文本框，并运用幻灯片技术，整理需要学生学习的语文知识，以便拓展学生的知识面。接下来，围绕幻灯片中的知识点，教师可适当地提出问题，并在问题的正下方书写答案，但是不能将问题与答案一同展示，而应结合学生的个性特点，灵活设计动画时间，确保学生能够结合问题进行探究思考，寻找答案的同时，梳理个人的解题思路，以便能够对文本的主题以及中心思想进行概括，提高教学的质量和效率。之后，教师可运用多媒体技术制作出思维导图，整理文章的结构、语言等，以丰富多彩的线条、符号，加深学生对知识的记忆与理解，进而完善学生的阅读思维，并以此作为课堂小结的依据，便于学生随堂整理知识重点，从而达到事半功倍的效果。除此之外，教师也可通过多媒体课件，整理记叙文的写作以及阅读技巧，帮助学生掌握一些阅读的经验，如写作的顺序、修辞手法等，以便提高学生的写作能力。

总而言之，在初中语文教学中引入信息技术是一个十分明智的教学举动，可以切实提升教学效益，实现最优化发展。因此，初中语文教师要客观分析信息技术的教育价值与操作技能，积极补充自己的信息技术知识储备与应用经验，以便切实将语文教学与信息技术整合起来，保证初中生实现学习进步。

参考文献：

[1]曹建英.谈信息技术在初中语文教学改革中的有效应用[J].计算机产品与流通，2018（12）：207.

[2]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）：150-151.

[3]吴嘉琛.探究现代信息技术环境下的初中语文教学生态建构[J].电脑迷，2018（09）：88.

（福建省三明市宁化县安远初级中学  福建宁化  365404）