高中物理总复习

黄素琴

摘 要：我国的基础教育课程改革走过了从“双基”到“三维目标”的转变，现在的高中课改提出了新的导向——核心素养，这样可以更好地纠正过去教育的偏差，更适应当今社会的发展.本研究工作围绕高中物理核心素养中的“物理观念和应用”、“科学思维和创新”、“科学态度和责任”展开，主要分为两个步骤：一是通过知识点的复习，采用理科综合测试的方式对学生进行考查测试，利用“智学网”的统计数据进行分析.二是对部分学生进行调查，通过交谈了解学生对物理基本概念、规律、方法的掌握情况.

关键词：基本概念;规律;方法

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）13-0081-02

本题是单选题，全年段参与考试的学生681人，答对573人，年段平均分1.35，得分率24.42%，难度系数0.225，错选最多的是选项D.主要考查的内容有库仑定律、平行四边形定则、平衡条件的应用及多个点电荷的平衡.三个小球均处于静止状态，以整个系统为研究对象根据平衡条件得出c的电荷量，再以c电荷为研究对象受力分析求解.

力学部分内容在高考考查中所占比例重大，同时又是物理学的基础，涉及本部分的知识在平时教学中除了立足基础教学外，更重要的是要引导学生学会受力分析，引导学生学会“建模”，在复习总通过讲解和评析达到“培养学生理解能力、分析综合能力、信息加工能力”的目的.

二、对部分学生进行调查，通过交谈了解学生对物理基本概念、规律、方法的掌握情况.

通过课堂知识点讲评复习及理综测试，可以很好的检测学生对物理概念、规律和方法的掌握情况，本步骤是通过“平时学生对老师的提问”，“辅导课上学生的问题”、“教师对部分学生开展座谈调查”等环节展开研究.在这些环节中不断的引导学生在学习物理的过程中重在理解，引导学生要重视对物理现象的观察，使学生明白：分析能使物理概念和规律具有深刻“物”的基础.教会学生重视得出物理概念和物理规律的过程，重视推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追溯根源，才能真正的理解.

通过前几届高三的教学经验总结，认真学习今天的《中国高考评价体系》，在接下来的高三总复习中，我们物理教师应当把物理学科的“核心素养如何考查”及“学生的关键能力如何培养”融入到复习课中来.若是希望学生能较好掌握“物理学科的基本概念、规律和方法”，我们教师平时讲题、选题都必须经过“精加工”和“深加工”，因此我们要尽量做到的有：一是广泛涉猎，精选习题，引导高三学生定时定量完成精选题，教师及时作出诊断和评析;二是分类组合，加工问题，教师精耕细作，对习题进行必要的“知识、方法、能力”的归类，通过课前调查（如检查学生预习情况），找出问题的症结所在，区别讲解，详略处理，以点带面.三是研究归纳，统领习题，可以通过“一题多变”和“多题归类”相结合，讲解过程中注重解题方法的指导和学生思维的训练，带领学生跳出“题海”.四是体验强化，回归习题，在复习课中可以采用“依法练题”，对突出的问题进行补偿训练，采用“跟踪强化”的手段，达到“将口头要求落实到手头操作”的目的，使學生真正从“听明白”到“写明白”.

参考文献：

[1]赵书海，项菲菲.核心素养导向下的高中物理复习[J].物理教师，2018，39（03）：92-93.

[2]李艳.高中物理总复习中培养学生解决实际问题能力的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

[责任编辑：李 璟]