研究学生心理特征探索中小学英语听说衔接教学策略

黎群弟

【摘要】在教师对学生进行小学英语知识的教育时，教师需要充分重视对学生在英语知识学习上的学科素养的培养，教师提升学生在英语学习上的听说读写的能力培养与提升，能够使得自我的教育更加科学和有效。学生在充分提升自我的听力和语言表达能力的基础上，可以使得自我的英语专业知识的学习更加有效。在当前社会英语的教学过程中，小学和初中的英语教学还是存在着很大的过渡问题的。在教师对小学学生进行英语知识的传授中，教师不重视对学生的专业能力和英语学习素养的培养，就会使得学生在真正面对初中的难度英语知识的学习时，无法更好地接受，也就是衔接力不够。因此，文章基于对当前的中小学英语的听说衔接教学进行有效的分析和探讨，为教师提供相关科学的教学改善性策略，能够使得教育更加科学合理和有效。

【关键词】中小学英语;听说衔接教学;策略分析

引言：当前初中与小学的学习和教学是紧密地相联系在一起的，因此，只有当前的小学英语教师充分重视在自我对学生进行英语专业知识的教学中，培养学生的全方面的英语学习能力，促进学生的听说读写能力得到更好的培养与提升。才能够使得学生在实际面对知识学习的过程中，以一个更强的学习能力和专业英语学习素养来面对初中的英语知识的学习。教师在充分了解和分析初中英语学习对于学生的能力要求和综合教学知识的基础上，对学生展开专业化的教学探究和改善，使得自我的教育能够更好地与初中英语教学实现更好的衔接。当前小学英语教学还是存在着诸多的问题的，只有教师针对现存的问题进行不断的调整和解决，才能够使得教育实现更好的发展与进步，综合培养学生的英语听说能力，使得自我教学能够更好地与初中英语教学接轨。

一、当前中小学英语教学衔接不够的细节分析

（一）中小学教学中的内容和教育标准不一

在教师对学生进行小学英语的教学过程中，教师首先教会学生相关的音标知识，在学生对每一个音标有充分的掌握和可以自己拼读的基础之上，来向学生进行后续的知识授课。然而，小学英语教师只会针对相关简单基础的英语知识来向学生进行讲解，学生也就只能够在教师的课堂教学指导下，学习到相对浅薄的英语专业知识，在听力和自我的英语口语表达能力的提升上得不到更好地进步，这也就使得学生在小学时期的学习基础没有扎牢，综合的英语学习能力没有得到更好的提升。小学的英语知识教学内容与和初中的教材教学内容脱节严重，没有良好的衔接性，使得当前中小学的英语教学出现许多的问题。另外，小学教师对学生的教学中，重视学生的简单基础单词的学习，要求学生学会几句日常常用的问候表达语，能够听懂相关的基础单词。小学英语教师在这样的教育目标指引下，就无法对学生开展更加深层次的提升学生学习能力的教学，使得与初中英语教师的教学目标不符。

二、促进中小学英语听说教学衔接的策略分析

（一）教师提升学生在学习英语的积极性和主动性

小学生对于知识的学习，大多数都是以一种兴趣的指引之下来开展相关的学习实践活动的[1]。因此，当前小学英语教师要想充分提升学生的学习水平和能力，使得自我的教学更加有效果，就需要基于小学生在英语学习知识的过程中所感兴趣的点来施展教学。教师对自我的教学进行细致的改善和分析，基于学生的兴趣敏感点来进行教学。教师可以站在学生的心理角度来思考问题，例如，当教师对学生进行相关的单词教学时，教师教会学生中国“China”这一个单词，教师就可以向学生深入讲解这一单词的由来。由于秦是最先统一中国、实现了大一统，从此中国实现了更好地发展与进步，外国人叫中国人叫秦人，因此，音译过来也就是“China”的读音;然而，国际上还有另外一种说法，中国古代盛产陶瓷，精美的瓷器深受海内外人们的喜爱，因此，中国又以瓷器著名。由于瓷器的英文单词就是“china”，所以也叫中国为“China”。学生在教师的一番讲解之下，就能够更加深入地了解到中国的历史，也能够知道中国这一单词的由来，从而可以使得学生实现对这一单词的更好地理解与记忆。因此，教师在对学生的就爱呕血中，抓住学生的心理特征，以兴趣为指引，让学生的学习积极性得到更好的提升，教师可以实现对学生的听说能力的培养教学更加科学，促进更好地衔接，从而增强自我的教学效果。

（二）教师开展小组的合作学习与探讨

教师要想在对小学生进行英语知识教学中，充分提升学生的听说能力，也就需要让学生在实际的听说实践活动中，提升自我的能力[2]。因此，教师可以对学生进行小组划分，让学生寻找自己的合作学习伙伴，在学生的英语交流和练习中，提升学生的对英语知识的运用能力和综合的语言表达能力。另外，教师组织小组之间进行比赛和竞争，例如，教师可以针对某一话题，让小组间进行辩论赛的开展，学生们都会有自己的观点、见解和看法。因此，学生可以在听另一方辩论的论词时，培养自己的听力和理解能力，也能够自己组织语言进行反驳，表达出自己的观点。在这样的学习环境和语言的训练中，学生可以更好地提升自己的听说能力，对英语知识实现更好的掌握，从而使得学生的综合学习水平得到更好的提升。

三、结束语

综上所述，当前的小学英语教师需要不断调整自我的教学，重视对学生的听说能力的培养与提升。教师在科学的教学指导下，实现小学英语教学与初中英语教学的良好衔接，在抓住学生学习心理的基礎上，激发学生的学习兴趣，同时让学生在实践学习活动中，提升自我的能力，使得教育更加有效。

参考文献：

[1] 蒲丰川， 姚晓会. 信息化条件下农村中小学英语教学内容衔接的有效策略[J]. 名师在线， 2020， No.121（12）：14-15.

[2] 刘蕊. 中小学英语教学衔接中存在的问题及其应对策略探究[J]. 中学生英语， 2020（28）.

作者单位：广东省广州市增城区石滩镇塘头小学