技工学校专业英语一体化教学改革实践

张丽霞

摘要：目前，英语一体化的教学已在各大技工学校陆续展开。专业英语是技工学校专业的必修基础课程之一，对以后进入各企业工作起着重要意义。本文针对现在技工学校专业英语教学过程中存在的一些问题，以及教师实行英语一体化教学的方法进行探讨。

关键词：技工学校;专业英语;英语一体化

根据时代的进步，社会的发展前景来看，目前社会需求对人才的要求不断提高，从技能型人才转变成高精尖人才。所以在传统的英语教学模式下培养出来的学生已经不能满足当今社会企业的高端需求。本文在通过对技工学校专业英语一体化教学具体课程的实践，进一步分析一体化教学模式在专业英教学的应用。

1.专业英语一体化的转变过程

教师在进行一体化的专业英语模式中，以培养学生的综合职业能力为目标，与生活相结合进行教学。通过吸取其他学校成功的教学经验来达到本校整体目标的实现。教师改变传统教学模式采用一体化教学体系，根据理论教学与实践相结合的方法，使受教育者在尽量真实的职业情境中学习如何工作，如何准确的运用所学到的技能。把工作与学习之间的关系融为一体。通过教师一体化教学，实现五个转变：实现教学从“知识的传递”向“知识的理解和分析”转变;教师从“单一型”向“多项型”转变;学生由“被动接受型”向“自主创新型”转变;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习场所”转变;教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性[1]。

2.技工学校提升一体化教学的实践与分析

2.1职工学校的培养重点

当前技工学校英语教学，已经找到对学生实际运用能力培养的重点。也就是说，技工学校英语教学主要的目标，在于培养学生具有实际运用、听、说、读、写各种技能。使学生能够利用英语这一门学科，可以应付各种生活上、社会上或职业上的一般需要。比如学生们在生活中所遇见的的衣、食、住、行等日常生活上各种问题都可以利用英语的听、说、读、写的基本能力。或者简单的应付社交场合礼貌上的对话。也能写简单的书信，会填写表格，看懂说明书，火车、汽车时刻表等。不需要对学生有过硬的专业性探讨，对于这些小部分的方面，相信以改革后的教师授课方式是不难完成的。新的人才培养模式改革不断的涌现，教师要做的需要用新的教学方式去提高专业英语的教学质量，来实现教师的教学目标，培养走出校门可能很快适应社会需要的高技能型人才。

2.2专业英语的分析结论

随着对外交流的进一步扩大，英语作为工作的一项基本语言。对以后的的实际工作有着重要的作用。在技工学校中，教师对英语教学质量的高低来决定以后学生在社会的发展。党的十六届三中全会提出了要突出培养“双高”（高层次、高技能）人才的战略重点要求，为技工教育改革与发展指明了方向，创造了机会。所以，现在教师做的工作就是加强技工学校英语教学的研究，改变之前传统的英语教学模式，紧跟上时代发展的现在的重中之重[2]。如果一直按照传统教师授课方式，学生听讲的英语课堂，和吸收知识的能力将会大打折扣。学校的教师将以培养高质量人才作为目标。跟其他教师进行积极的探索，最后找到一条有利于技工学校英语教学的改革之路。针对传统英语教学曾做过多种形式改革的探索，有以下简单的实例。在前几年前最开始的技工学校的英语教育，教师进行了不同方式方法的探究：

（1）、针对该章节或该节课程的内容，教师先在课前提出讨论性的问题引发学生们的思考。让学生进行两人或四人分组讨论，并根据自身的理解与其他同学或英语教师进行简单的交流和汇总。学生在英语一体化实训中的沟通和表达能力以及综合运用知识能力都得到了大大的提升。

（2）、课前先由教师调动学习的氛围，让学生根据自己和生活有关的事件回答教师提出的问题，活跃学生们的思维，开拓学生们的思想，让学生对即将要开展的课程及课题更感兴趣。实现了学习生活一体化的教学模式。

（3）、在课程的前半部分带领学生复习上次课堂的生词和词组，对学生有温故而知新的帮助，让学生们多听多练，巩固学生对上节英语课程的重点掌握情况。在测试中进步，在进步中找寻成就感。在成就感中找到继续学习的动力，更好的学习英语。

（4）、根据相关课题的内容，针对学生的学习情況开展一个讨论会，或者组织同学们开展英语辩论赛，知识问答等等有益智的课堂活动和英语的游戏，不仅可以帮助学生提升口语能力，也能在语法知识上加强学生的记忆。学生也可能尽可能的发挥他们对英语学习的热情和积极性，教师也可能在这个过程中，发现并帮助学生补充英语学习中的知识空缺。使学生的学习达到高效性[3]。

3结束语

通过现在学生对专业英语一体化教学模式改革的实践接受中，教师已经逐渐摸索出一条学生能够更好接受英语学习积极性的道路，实现一体化的教育改变，专业英语教学模式让学生自主学习的热情发挥到极致，从而在真正意义上使学生在生活和工作中能把在课堂中学习到的理论和技能的知识融合在一起，做到学以致用，巩固知识和运用技能。

参考文献：

[1]单迪.“教学做一体化”理论在高职高专学前教育专业英语课程教学中的应用[J].英语广场，2021（07）：125-127.

[2]韩梅.浅谈技工院校英语一体化教学[J].职业，2021（04）：93-94.

[3]赵成凤.教学做一体化：技工学校《体验商务英语综合教程1》教学实践[J].海外英语，2020（10）：170-171.