扎根生活，向阳而生

赵成峰

教师的心灵丰富充盈，品行和觉悟有足够的高度，性格与心智足够豁达，对学生身心健康有很好的引导和激励作用。

做一名幸福教师，拥有完整幸福的教育人生，是每位教师的不懈追求。而如何找到自身的職业幸福，成了摆在每位教师面前的首要问题。

生活即教育。作为以教书育人为天职的教师，却常常忘记了生活乃是教育源头这个根本理念。这样，不仅让教师自身专业成长容易走弯路，而且让教育教学活动处于一种片面发展的状态，仅仅限于书本和考试涉及的内容。这种不完整的教育人生，也会给学生的成长带来负面影响。社会和学校对教师的要求越来越高，一味追求高分和升学率的这种缘木求鱼的教育现实，必然给教师带来更大的心理压力和成长困境。只有及时调整自己的教育认知和实践，才能走出教育的困境，走出教师心理问题的泥沼。

教师对自身的职业性质、特点，必须有正确的认识。既要认识到教师职业的神圣，努力提高职业道德觉悟，又要认识到这个职业与其他行业没有什么本质上的不同。任何一种服务他人、服务社会的职业都是神圣的，都值得尊重和敬畏。

教师学会克服职业倦怠是关键。建议教师学会在教育教学叙事写作中，促进自己成长。在遇到更多教育教学美好故事的过程中，教师可以让自己不断悦纳并喜欢教师这份工作。

王维审老师发起的叙事者团队活动，影响了成千上万的教师。全国各地都有很多叙事者团队的读写活动，这些团队每月共读一本书，每月参与线上叙事者讲述活动。

教师可以通过记录自身成长故事的方式，慢慢开始对职业生涯的微探究：通过研究教育教学细节的完善提升，慢慢让自己喜欢备课，喜欢与学生互动交流，喜欢用文字记录自己和学生成长历程中的点点滴滴。教师这样做，可以更好地享受教育生活，可以立足实际，展望未来，更主要的是可以拥有阳光人生，更好地活在每个教育教学环节中。

放下身段，从学生身上，从领导、同事身上，从其他亲朋好友身上，汲取学习成长的智慧和力量。先做学生的学生，才能做好学生的先生，做到诲人不倦与学而不厌有机结合。

有这样一个故事，值得教师们思考。

苏格拉底是一位大学问家，每天都有很多人向他请教，他总是侃侃而谈，大家也都从苏格拉底那里汲取了很多智慧和力量。一天，有人好奇地问苏格拉底：“别人总是向您请教，您的智慧是从哪里来的呢？”苏格拉底微笑着说：“是从请教我的人那里学来的。每次有人向我请教问题，我都向请教我的人询问三个以上的问题。看似每天别人都在向我学习，实际上我更多地在向其他人请教。”

我参加叙事者团队活动五年多了，我坚持每天写教育教学叙事，已经写了近2500篇了。叙事内容涵盖了我的学习、工作、生活和身心健康等。这种全方位的抱团成长，让我感受到一种有文化支撑的成长，让我感受到有现实成功经验案例支撑的成长。这种向善向上的成长，让我走出了心灵的阴霾和误区，更主要的是让我明白了如何面对工作、学习和生活中的种种问题和挑战。

生活无小事，事事教育人。每个教师，可以将这句话作为座右铭，从生活中的小事和细节中汲取丰富的营养。

一位同事利用业余时间，随时用文字、图片记录校园里或家庭、社会生活中的一些感人的小事和细节，然后编辑整理成课件，在课堂上放给学生看。这位教师没有讲过多的大道理，而是从发生在每个学生身边的小事、细节中，挖掘出令人敬佩的真善美和令人唾弃的假恶丑。通过运用学生喜闻乐见的形式，教师达到了寓教于乐的教育教学效果。

长期的经典诵读，伴随着教师的感悟践行，可以从整体上提升教师的文化修养和气质，从而使教师以较高的文化底蕴，面对工作、生活和学习上的一切困难与挫折。坚持每天叙事写作，教师可以学会更好地向上向善，从而给自己和学生积极的引导和激励。

教师拥有一两种学生喜欢又利于自身身心健康的艺术、体育特长，也是一种不错的选择。每个孩子，都是一位天才的艺术家。对一般知识文化学习倦怠的学生，往往难以抗拒真正艺术的魅力。教师如果在这方面有特长，就可以成为学生喜欢的老师;继而让学生因为喜爱老师，慢慢变得喜欢老师所教的学科。教师如果有强健自己身心的特色项目，也会受到学生的青睐。毕竟强健的身心，是会得到每个人的尊重和欣赏。做一个学生更喜欢的老师，不仅可以让老师走出自身心理阴影，还可以让更多的师生心向阳光，更好成长。

如何让自己拥有一个健康的身心呢？每个教师在这方面都有自己的心得体会和具体方法。关注自己生活、工作、学习中的点点滴滴，让每个环节和细节、每件小事，都着眼于促进身心健康发展的状态，都着眼于完善提升自己与学生的境界。为了这个目标，心灵和脚步都应大踏步走在前行的路上！

（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学）