小学语文课堂教学中如何实现有效合作

拜里汉·塔拉斯汉

【摘    要】在小学语文教学中运用合作学习模式，可以有效提升教学的质量和效率，为学科发展提供有效的手段和范例。针对小学生身心发展特点，合作学习模式符合素质教育对学生自主、创新能力发展的要求，是合乎学生发展规律的有效措施。本文立足于小学语文教学实践中存在的现实问题，探索有效的合作学习模式。

【关键词】小学语文  课堂教学  合作学习

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.174

小学语文教学的宗旨在于提高学生的知识与应用能力，小学语文学科教学的关键在于满足语文学科的要求，促进学生学习技能的发展。小学语文教学需要有机互动，这也成为衡量课堂教学质量优劣的重要指标。随着素质教育要求的日渐深化和课堂教学理论的不断发展，教学中也出现了一些问题[1]。

一、小学语文合作学习的创新方向

合作学习模式对于大部分教师而言并不陌生，但是在运用合作学习时要明确以下几点。

第一，分组要科学。在小学语文学科课堂教学中使用合作学习的关键在于分组的合理性。第二，合作过程要明确。学生只有掌握明确的合作目标和具体的合作方式才能够开展合作学习。第三，评价要切实。为了巩固学习成果，教师要对合作的情况和效果予以合理的评价。第四，总结要细致。对于学生的学习成果，教师要提供细致的总结，保证学生能够充分认识到合作学习的重要价值。只有做到这几点，才能够充分发挥合作学习的作用，实现教学价值。

二、目前小学语文教学存在的问题分析

在小学语文学科教学中，教师应从教育理论的宏观角度出发，在实践中落实相关政策的要求，从小处着眼，在常规教学的实施中实现理论认识的提升。但是就目前的教师职业素质而言，教师的理论学习能力显然不足。笔者参与过很多课堂教学展示活动，发现部分教师对于语文学科理论的掌握不够扎实，知道课本的内容，也知道具体的知识点，但是不知道该怎样和学生互动，没有达到师生、生生间的有效交流，导致课堂教学一潭死水，失去原本的活动力。这些问题归根究底还是与教师的教学机制有关联。所有课堂教学的灵光一闪，都是教师苦心经营的结果，是教师为了实现教学目标做出的努力，这是教师的基本功，也是课堂教学发展的重要方式，只有做到这点，才能让课堂教学不断创新[2]。

三、在小學语文教学中实现有效合作的策略

（一）寻找合适的合作学习时机

在小学语文课堂教学中，知识的传授与能力的培养需要通过一定的教学手段来完成，虽然二者之间不是一一对应的关系，但是在应用中要有所选择。为了避免教学方式的乱用，我们秉持的原则是借助有效的教学手段突破教学的重难点，所以我们的重点要落在解决具体问题上，而不是为了追求所谓的热闹的效果，造成课堂教学的混乱。为此，在进行教学之前，我们要在备教材、备学生的基础上，选用合适的使用契机，制定符合教学要求的计划，这样才能够充分发挥合作学习的作用。以小学语文四下第二单元为例。本单元以“科普”为主题，围绕语文要素展开，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》四篇课文，口语交际《说新闻》，习作《我的奇思妙想》和《语文园地二》。课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。教师就可以组织学生进行合作讨论学习，分享自己的学习心得，提升语文合作教学效果。

（二）在合作中发挥教师的指导作用

大多数小学语文教师认为，合作学习就是学生自己学习的环节，教师可以置身事外，不做过多参与。其实这种观点只对了一半，对于学生而言，合作学习就是充分发挥自主学习与合作技能的过程，但是对于教师来说，应该重视发挥自身的指导监控作用。小学生年龄小，存在一定的认知困难，在合作时经常出现手足无措的情况，这个时候教师不能置之不理，而应该及时给予帮助。

教师的作用不仅体现在合作中，也体现在合作前和合作后。一次合格的合作学习应是教师精细策划的结果，教师要让每个学生明确合作的目标，并为学生提供可以选用的解决问题的具体方式，并告知学生如何实现学习的目标。在合作后，教师要做好总结与评价，对于学生出现的问题进行梳理和汇总，并对重点疑难问题进行整体解读，达到辐射效果。在此基础上，教师也要对合作这一活动过程进行总结性发言，尤其是从分工、合作、效果等几个角度出发，理清现存问题。以《小英雄雨来》为例，课文多次写到还乡河的景色，可以让学生分组合作，将其找出来读一读，说一说这样写有什么作用，教师再辅以多媒体播放的还乡河的景色视频，来感受景色描写的方式，在合作中发挥教师的引导作用。

四、结语

综上所述，合作学习模式的运用在小学语文学科发展中发挥了突出作用，是促进教学开展的有效方式，同时也能够为小学生身心发展提供科学保障。为了充分实现合作学习的教育价值，我们需要从理论研究、实践检验、有效提升等多个角度开展工作，进一步完善合作学习在小学教育阶段的应用途径，充分发挥应用效果。

参考文献

[1]刘晓汾，黄贞枝.小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的微探[J].考试周刊，2021（3）：38-39.

[2]刘苏娟.合作学习在小学高年级语文阅读教学的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2021（1）：50，52.