小学数学教学方法探讨(1)

石佳

【摘    要】数学是一门基础学科，每一位教师都应该重视数学教学工作，并不断提高教学质量。在这篇文章中，笔者将结合自己的实际教学工作，简要给诸位教师介绍一些优良的小学数学教学方法，仅供参考。

【关键词】小学数学  教学方法  提问教学法  小组合作教学法

中图分类號：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.153

据了解，大多数小学都侧重于教学语文和数学学科，这两门学科是学生学习生涯中的基础学科，在教学小学数学的过程中，教学法的选用尤为关键，只有教师采用高效的教学法，才能提高学生的学习质量，才能体现教学的意义。为了全面提高小学数学教学质量，很多教师都在不断探寻优良的教学法，但由于教学是一个受主观因素和客观因素共同影响的过程，因此很多教师所采用的教学法并不适合当下阶段的数学课堂教学。在这篇文章中，笔者将基于小学数学学科的特点，重点介绍提问教学法、小组合作教学法以及数形结合教学法这三种教学法。

一、教师可采用提问教学法

对于一名教师，教学法是其开展教学工作的重要依据。一般情况下，教师都是根据相应的教学法导出与之关联的教学过程，教学法作为一堂课的指导方针，能在一定程度上决定课堂教学效率以及学生的培养方向。只有教师采用适宜的教学法，才能激发学生的学习兴趣，让他们能够以积极的态度对待学习。在教学小学数学的过程中，选用何种教学法历来是教师热议的话题之一，无论选择何种教学法，教师都应该有计划地激发学生的学习兴趣以及吸引学生的学习注意力，这样才能保证教学活动能有效地开展。虽然小学数学内容较为简单且基础，但如何高效地引导学生学习是每一位教师都应该认真思考的一大问题，教学内容简单并不意味着学生能扎实地掌握这部分内容，只有教师采用行之有效的教学法才能保证学生的学习效率。

虽然教学小学数学的方法有很多，但并不是所有的方法都适合，为了全面提高教学质量，教师应根据数学学科的特点以及当下阶段学生的实际情况有针对性地选用。根据笔者的实际教学情况，建议教师可采用提问教学法开展数学教学工作。与其他教学方法相比，提问教学法能有效增加教师和学生的互动，让学生在教师的引导下能够积极地融入学习的过程。在教学小学数学的过程中，很多教师都表示尽管他们每天竭尽全力地教学，但学生学习的效果仍然不理想，这主要体现在很多学生都不能掌握简单的数学基础知识。通过深入分析，我们可以发现学生之所以不能有效地学习数学，主要原因在于绝大多数小学生都存在注意力不集中的问题。据观察，很多小学生由于年龄尚小，容易受外界环境的干扰，因此很多学生都无法全身心地投入到学习过程中，绝大多数学生都会在数学课堂上出现走神或是开小差的问题，导致他们的学习效率不断降低。采用提问教学法进行教学，每一位学生都需要认真回答教师的问题，这样才能在一定程度上吸引学生的学习注意力，使学生在整堂课都能全神贯注地参与学习，只有学生提高学习参与度，教师才能取得事半功倍的教学效果。

虽然提问教学法并不是一种创新的教学法，但此教学法的实施需要教师和学生的共同参与，在教师向学生提问的过程中，每一位学生都能明晓自己的学习任务，为了正确回答问题，很多学生都会认真听课并主动思考问题，从而提高整个班级的学习参与度。和其他学科不同的是，数学是一门连贯性较强的学科，也就是说，只有学生每堂课都紧跟教师的授课步伐，他们才能在学习数学的过程中有所收获，同时才能保证学生能进入学习数学的状态，如若学生缺乏某一部分内容的学习，那么他们学习数学的过程就会较为吃力，即使学生使出浑身解数也难以高效地完成数学学习任务。而提问教学法能最大限度地将学生的学习注意力定格在课堂教学中，为教师的教学工作开展提供基本保障。

二、教师可采用小组合作教学法

在新时代的教学环境中，为了顺应教育时代的发展，每一位教师都应该采用一些创新的教学法进行教学，所谓创新的教学法指的是不拘泥于传统的教学模式，并且能体现学生主体性的教学方法。在传统的教学模式中，很多教师都自顾自地进行教学，很多学生都在教师的强制要求下被动地接受知识，学生缺乏学习的主动性，养成了依赖教师学习的坏习惯，这并不利于学生的长远发展。因此，在教学小学数学的过程中，教师应尽可能地给予学生自主探究学习的机会，使每一位学生都能做学习的主人，这样才能进一步培养学生的核心素养。由于小学数学内容较为简单，教师可采用小组合作教学法进行教学，即教师应将班上的学生分成不同小组，并给每个小组布置学习任务，在小组合作学习的过程中，每一位学生都可以发挥自己在数学方面的才能，同时还能学习其他同学的优良学习法，促进班上的学生共同进步。最重要的是，通过不断的小组合作学习，很多学生都能在小学阶段形成合作的意识并提高合作能力，从而受用终生。相比教师一遍遍地讲解数学知识，这样的教学模式更易于激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与学习数学。要想保证小组合作活动的有效性，教师应在上课之前对班上的学生进行科学分组，即教师应保证每个小组都有一定数量的优等生、中等生以及后进生，这样才能促进学生通过互相协作的方式完成学习任务。

三、教师可采用数形结合教学法

众所周知，数学是一门集代数知识和几何内容为一体的学科，在教学小学数学的过程中，教师可以采用数形结合教学法，即教师有机结合代数知识和几何内容进行教学。通过分析小学数学教材，我们可以发现代数知识和几何内容存在一定的关联性，结合这两大版块的内容进行教学能简化教学过程，并培养学生的数学学习思维。代数知识是学生学习几何内容的理论依据，而几何内容又能为学生学习代数知识提供辅助，从而促进学生高效地学习数学。这就要求教师应转变自己的教学观念，即教师不宜独立教学这两大版块的内容，这样只会加大学生的学习难度，并且也不利于学生数形结合思维的培养。

新时代的数学教师，不宜使用传统而又单一的教学法，应该根据教学内容选用不同的创新教学法，这样才能构建数学高效课堂。在上文中，笔者简要阐述了教学小学数学的几种教学法，这几种教学法能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能高效地完成学习任务。

参考文献

[1]陈莉.小学数学课堂实施提问教学法的策略研究[J].科普童话·新课堂（下），2019，000（004）：56.

[2]孙祥.新课改下小学数学小组合作教学方法思考[J].科普童话，2018，000（046）：34.