学前教育教学过程中存在的问题及解决措施

刘晓翠

【摘    要】社会的发展和进步离不开教育的支撑，只有重视学校教学工作，才能促进社会迅猛发展。在这篇文章中，笔者将浅议在学前教育教学过程中存在的教师过于重视文化知识教学以及教学方法过于传统的问题，并结合自己的实际教学工作提出相应的解决措施。

【关键词】学前教育  幼儿园  课本知识  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.151

在幼儿的学习生涯中，启蒙教育占据着重要的地位，能在一定程度上决定幼儿的学习兴趣和学习态度。只有教师在启蒙时期引导幼儿建立学习的兴趣，他们才能积极地配合教师的教学工作，从而促进幼儿能在学习的道路上走得更久远。幼儿园阶段作为幼儿接受启蒙教育的关键时期，是幼儿第一次正式接触学校生活的时期，每一位教师都应该重视这一时期的教学工作，并尽可能地为幼儿营造良好的学习环境，使幼儿能在幼儿园学有所获。

一、学前教育教学过程中存在的问题

（一）教师过度重视文化知识

随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门越发重视幼儿教学工作，并倡导教师应尽自己最大的努力提高学前教育教学效率，这样才能充分调动幼儿的学习积极性。为了响应教育部的要求，很多幼儿教师都在竭尽全力地开展教学工作。这主要体现在很多教师都会倾注自己的时间和精力于教学工作，但由于教学是一个受多方面因素影响的过程，从而导致学前教育教学过程中仍然存在一定的问题，其中最突出的问题便是教师过度重视文化知识教学。在实際的教学过程中，很多幼儿教师为了引导幼儿在幼儿阶段积累丰富的知识，会过度重视基础知识教学，这主要体现在很多教师都会提前让幼儿接触和学习文化知识。众所周知，在学前教育的过程中教师需要引导幼儿了解多方面的知识，如数学、英语等多种基础知识内容。

虽然幼儿在幼儿阶段需要广泛了解不同的知识内容，但如果教师过度重视知识的掌握程度，势必会削减幼儿的学习兴趣，使他们产生厌学的倾向。由于幼儿的年龄较小，他们的接受能力较低，强制要求幼儿接受教师灌输的知识只会取得“揠苗助长”的教学效果，不符合循序渐进的教学规则。并且很多幼儿都具有贪玩且好玩的特点，他们并不能安静地端坐在教室里聆听教师授课，在讲授基础知识的过程中很多幼儿都不会投入相应的专注力，即便教师反复讲解这些内容，也无法取得良好的学习效果。最重要的是，对于大多数幼儿而言，基础文化知识较为枯燥且烦难，如果在幼儿时期要求他们投入过多的时间学习这些知识，很多幼儿都会由此产生惧怕学习的心理，从而影响其今后的学习态度。

（二）教师所采用的教学方法过于传统

无论在任何阶段，教师都应该关注教学方法的选用，只有教师采用优良的教学法才能保证教学活动能圆满地进行。在幼儿教育阶段，每一位教师都应该采用创新的教学法，这样才能激发幼儿的学习兴趣，然而在实际的教学过程中，笔者发现很多学前教育教师都习惯采用传统的教学法进行教学。即很多教师都会运用讲授法开展教学工作，无论教学何种内容，教师都会主宰整个教学过程，并强制要求幼儿服从教师的安排。虽然这样的教学模式的确能约束幼儿参与相应的教学活动，但长久下去，很多幼儿都会养成依赖教师的坏习惯，即幼儿并不能形成自主学习能力，很多幼儿都会接受教师对知识的灌输，这并不利于幼儿的长远学习和长远发展。并且传统的教学法势必会使幼儿陷入烦难的学习中，这样并不能激发幼儿的学习潜能，从而影响幼儿其他能力的提高，因此每一位教师都应该渐渐摒弃传统的教学法。

二、学前教育教学过程中存在问题的解决对策

（一）教师应为幼儿提供丰富的教学内容

在上文中，笔者简要阐述了很多幼儿教师在教学过程中都存在过度重视基础知识教学的问题。笔者并不否认基础知识的重要性，但过度重视势必会影响学前教育的丰富性，即缩减幼儿的学习范围，使幼儿只能在教师的引导下接触某一层面的内容，从而影响幼儿学习视野的开阔。上幼儿园是孩子第一次接触学校生活，每一位教师都应该尽可能地为幼儿提供丰富的教学内容，使幼儿在教师的引导下增长见识，养成良好的习惯。作为一名幼儿教育工作者，幼儿教师应提高自己的教育意识，并且不宜将教学目光局限在基础知识上，应该为幼儿提供一些适合他们了解的知识，如科普知识以及生活中的常识等内容。最重要的是，每一位幼儿教师都应该重视幼儿学习习惯以及行为习惯的养成，只有幼儿在幼儿园养成良好的习惯，才能促进他们能在今后的学习过程中提高学习效率，这就要求教师要设置培养幼儿优良习惯的教学目标，这样才能促使教师能在教学过程中实施培养幼儿行为习惯的各项措施，从而体现学前教育的重要意义。

（二）教师可采用创新的教学法

作为一名幼儿教师，激发幼儿的学习兴趣是其必须重点完成的任务之一，只有幼儿在学前教育阶段产生较浓的学习兴趣，他们才能提高自己的学习专注力。由于幼儿的年龄较小，很多幼儿学习的注意力并不集中，倘若教师采用传统的教学法并不能诱发幼儿学习的动机，相反还会使幼儿渐渐丧失学习的兴趣，一旦幼儿产生厌学的倾向，无论教师采用何种方法都难以提高幼儿的学习参与度，从而严重影响高效课堂的构建。针对这种情况，笔者建议每一位幼儿教师都应该采用创新的教学法进行教学。在新时代的环境中，虽然幼儿年龄较小，但由于客观环境的影响使得很多幼儿都具有较为创新的想法和认知，从而导致他们比较抵触传统教学法的使用。

教学是一个教师和幼儿共同配合的过程，在这一过程中，教师可通过创新的方式吸引幼儿的学习注意力。例如，教师可通过讲解绘本故事的方式引导幼儿学习。从教学的角度来看，绘本是学前教育的最佳素材，其中包含诸多有趣且具有教学价值的内容，只有教师充分运用绘本，才能引导幼儿进入一个富有乐趣的幼儿学习世界，这样教师便可以一边讲解绘本故事一边引导幼儿学习其中蕴含的故事哲理。例如，在讲到乐于助人这部分内容时，教师便可以选用有此话题的绘本内容并通过讲故事的方式，引导幼儿体会乐于助人的重要性，这样才能帮助幼儿形成乐于助人的美好品质。

“教无定法，贵在得法”，在开展学前教育的过程中没有固定不变的方法，但要想全面提高教学质量，每一位幼儿教师都应该不断总结分析自己的教学过程，并及时解决其中存在的问题。

参考文献

[1]陈倩.浅析课本知识在幼儿学前教育中的应用[J].小品文选刊（下），2019，000（007）：1.

[2]陈旭.学前教育需要创新教学方法[J].教育导刊：下半月，2009（10）：63.