基于职业能力培养为导向的综合英语教学改革与探索

卢琳琅

【摘    要】职业教育的最终目的是为了培养学生的职业能力，综合英语教学旨在让学生掌握英语这门语言工具，以职业能力为导向的综合英语教学必然需要进行改革和创新，既要培养学生基本的语言技能，又要在学习过程中关注学生自主探究能力、合作交往能力、创新创造能力和实践应用能力的发展。

【关键词】职业能力  综合英语  教学改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.058

综合英语是高等职业教育中商务英语的基础性课程，教学目标在于让学生通过系统学习发展自身于英语领域的听说读写译等技能。结合对英语学科特点和教学大纲的解读，本门课程的教学以强化学生基本功训练为出发点，以提高学生应用能力和创新能力为主要目标，同时加强对学生自主学习和合作探究素养培养的关注，以期为学生后续学习专业课程，为今后的职业发展奠定良好的基础。

一、职业能力概述

（一）内涵

职业能力是人们参与就业和择业所必须要具备的基本能力，它是促进人们实现可持续发展必不可少的条件。根据国家有关部门的指示，英语职业能力包括自我学习、信息处理、数字应用、与人交流、解决问题、创新革新、外语应用等方面。职业能力实际上可分为方法能力和社会能力，前者主要是指个人具备明确的方式方法以及实施这些方法的能力，是从业人员的基本发展能力。后者则是一种基本的生存能力，也是保证个人实现发展的素养，是从业人员融入社会生活的基本素质能力。

（二）培养意义

首先，随着社会的快速发展，竞争日趋激烈，传统的仅仅掌握一些知识和技能的目标已经无法适应当前的社会需求，培养学生的职业能力是大势所趋，这直接关系到学生未来的就业和择业，能够帮助学生顺利从学校环境转变到职业环境之中，让学生实现自身的发展，创造自身的价值。其次，新时代的特征是知识经济，信息广泛流通，通讯高度发达，对人才的需求量不断增长，对人才培养的标准也相应的提高，职业教育正面临着新的机遇和挑战，它必须要适应新时代的变化。加强对学生职业核心能力的培养就是提高学生综合素质，也是提高职业教育教学质量的关键。随着全球经济一体化进程的加快，国际经济来往和交流更加频繁，社会对从事商务活动人员的需求和要求成正比，学生必须要具备与岗位相匹配的专业能力，这不仅是商务英语这个专业的要求，更是学生在未来的生活和工作中实现自身职业拓展所必须要具备的条件。

二、基于职业能力培养为导向的综合英语教学改革

（一）加强引导，强化职业意识培养

不管是对学生而言，还是对教师来讲，培养学生的职业核心能力都不是在短时间内就能够达成的，需要教师以长久的耐心，在日常教学活动中对学生不断地进行引导，加强对学生的科学训练，引导学生进行自主探究。因此，教师必须要发挥自身能动作用，落实自身对学生的正确指导，强化学生的职业意识培养。综合英语是一门基础性课程，每学年一开始就会开设。在正式展开教学工作前，教师可设计与职业能力和规划有关的活动，在活动过程中，教师可以向学生系统地介绍英语课程的特点，加强师生间的有效互动，传达给学生一些有用的学习方法和技巧。对于英语课程特点的介绍，目的是让学生既能够明白学习综合英语的目标和作用，又能够意识到自主学习、合作交流等其他职业核心能力培养的重要性。师生之间的有效互动，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以锻炼学生的语言表达能力和交往交流的能力。教师在引导学生做自我介绍时，可以让学生分享自己好的学习方法和经验，让学生之间实现资源共享，帮助学生建立良好的团队意识，从而为后续教学工作的顺利展开做好铺垫。

（二）创新课堂，应用多元教学方法

1.合作学习，共同提升。合作学习是教学实践中教师常常使用的一种有效教学方法，通过将学生进行合理的划分，引导小组成员展开分工合作、互教互学、共同完成教师所布置的学习任务。合作学习的环节包括小组划分、讨论交流、相互评价，在这一学习过程中，所有学生的智慧和想法都可以共享，每个学生都可以平等的参与学习活动，共同享受学习成果，取长补短，共同提升。这也是突出学生主体地位的有效方式之一，与传统教学方法相比，合作学习让教师的指导作用更加显著地体现，让学生之间的合作与联系更加紧密，让课堂教学氛围更加民主、宽松，由此实现学生综合素质的全面发展。

2.启发引导，强化效果。英语对学生而言是一门较为复杂的学科，在综合英语教学过程中，往往会有一些重难点知识学习起来非常单调、枯燥，学生难以把握，那么在课堂上，教师就要注意对学生的启发和引导。教师需要结合学生的学习特点，从教学内容上挖掘一些学生能够产生兴趣的点，进而精心设计，提出一些富有探究价值的问题，吸引学生主动思考，深入探讨，从而不断提高学生分析和解决问题的能力，让学生的创新意识得到培养，让课堂教学得到事半功倍的效果。

3.善用工具，提高效率。现代信息技术的快速发展让教育教学创新有了更多的机遇，为学生的知识学习开辟了更加广阔的空间。英语教师要善于学习和利用多媒体工具进行授课，在课堂教学中充分发挥多媒体工具的优势，创新教学方式，丰富教学内容，导入纯正的英语素材，创设生动的教学情境，营造活跃的课堂氛围，以此不断增强学生的学习兴趣，使学生的视野更加开阔，学习效率显著提高。另外，教师也可以通过信息交流平台和学生实时互动，创新作业设计形式，收集学生对课堂教学的反馈，引导学生学会利用网络工具展开自主学习。

综上所述，对学生职业核心能力的培养不是一蹴而就的，职业能力伴随人的终生，所以，对学生的职业能力培养也是伴随一生的课程。如果教师在学校教育教学活动中对学生的终身发展加强关注，有目的、有计划地融入对学生职业核心能力的培养和训练，使学生在获取知识与技能的同时，能够逐步养成好的思维方式和行为习惯。那么，在未来学生就能够更加顺利地适应工作，创造更加美好的生活，實现自我价值。对学生而言，这一点是非常重要的，学校和教师都应当高度重视，及时作出改变，帮助学生更好地学习和发展。

参考文献

[1]吴艳.高职商务英语专业综合英语课程教学研究——基于职业能力培养的视角[J].江苏经贸职业技术学院学报，2017（03）：85-88.

[2]张前蓉.基于职业能力培养的高职英语教学探究[J].西部素质教育，2016，2（22）：131.