高中英语课堂教学有效性初探

刘应梅

【摘    要】英语学习对于高中学生的升学以及未来发展有重要的影响。当下，很多社会工作岗位对一些英语证书的需求也充分证实了这一点。英语学习如此重要，如果能达成有效课堂，就能让学生在有限时间内得到更大提高，具有正面意义。但要达到这一目标，仅仅依靠传统的教学方式是不可能的，这意味着教师要及时对教学做出改进。本文将对高中英语教学现状进行分析，并提出一些改进措施，希望能给教学工作者一定参考。

【关键词】高中英语  有效课堂  现状分析  措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.056

随着时代的发展与进步，英语学习逐渐得以推广展开，使用率越发得到提高，这门学科也变成了学生学习的重点科目之一。虽然英语学科得到了应有的重视，但在教学开展过程中，这门科目的教学有效性却一直得不到提高。这对学生的发展显然极为不利，要想真正发挥出英语教学的优势，达成英语教学的目的，教师就必然要对现状进行改进。本文围绕高中英语教学展开，进行了深入探讨。

一、高中英语教学现状分析

1.教师对英语教学认识不足。英语教学不只是为了让学生通过英语考试，更是因为英语在学生未来生活与发展中占据重要地位。要学好这门语言不是靠死记单词、背诵课文就能实现的，需要教师多维度对学生能力进行能力培养，将英语使用变得日常化也是大家一直努力的目标。但是在实际教学中，很多教师并没有认识到这一点，很多时候还是只看重成绩，教学中也一味照搬课本，给学生布置抄写单词、背诵文章等一类作业。开展这些工作的时候，忽视了学生的理解能力、英语语言体系的学习以及语感等的培养。课堂是学习最好的殿堂，如果课堂教学中无法从各方面全方位地明确英语教学的重要性，更何談实现有效教学。

2.教学方式单一。高中英语学习知识量比较大，学生承担的学习压力也重，加上部分学生面对英语学习普遍存在一定抗拒性以及自卑心理，使得高中英语效率并不高。而教师对英语教学的认识不足，导致教师在教学过程中长期依托于课本进行讲解，课堂变得枯燥无趣，更使得学生不愿意将精力投入于英语课堂，在课堂上缺乏热情与活力。这些原因的累加使得英语学习的效率大受影响。

3.对学生个人关注度不够。学生在成长过程中，有多种因素会影响到他们对课程的看法以及学习态度。这些原因因人而异，有效解决方法也不一样。教师在教学中通常要面对一个班或多个班级的学生，精力有限，对学生个人的关注度就会不够，导致问题不能及时解决，长期积压，最后影响到学习效率。

二、实现高中英语课堂教学有效性的措施

1.革新教师观念。只有沿着正确的道路前进才能到达终点。因此，要达到有效性课堂，首先要对教师认知做出纠正。第一，教师要认识到英语课堂的重要性。课堂是学生获取知识的平台，这个平台为学生能力的提升发挥着巨大作用，教师要利用好这个平台，做好知识的引导者和传递者，积极拓宽学生知识面，帮助学生得到提升。第二，教师要意识到英语教学正确开展的方法。英语学习，包括听、说、读、写四个方面，只有把这些方面都学会并实现融会贯通，学生才能真正达到有效的英语学习。英语是一门语言，而一门语言的学习绝不是一蹴而就的，教师在多方面开展教学时要保持耐心教学，切忌冒进。第三，教师要充分认识到教材的作用。教材内容的选取必然最大程度上考虑了学生学习，但这并不意味着通过死记硬背的方式可以发挥其效用，教师要做的是对教材进行分析，帮助学生将其知识点总结出来进行学习。重视英语框架的学习以教材内容，对此进行填充，才能实现高中英语的有效性学习。

2.改进教学方式。要实现高中英语有效性课堂，教师可以对不利影响因素进行针对分析，逐个击破。

首先，学生学习兴趣和热情低的问题，教师可以通过游戏教学来改进。高中生在繁忙的课业中，对能让人放松的游戏更能产生兴趣。教师上课时可以通过此方法来吸引学生注意力，提高学生学习热情。例如，学习生词时，教师可以将一个单词的某一字母挑出，让学生进行填词游戏;还可以规定单词首字母，让学生思考有关单词，相比多次重复听、背诵单词的方式，这样的学习更能让学生主动投入进来，也能实现高效学习。

其次，部分学生英语能力弱，面对单一的教学方式，使得一些学生的学习能力得不到提升，针对这个问题，教师可以采取细化知识点的措施解决。例如，写作教学时，教师可以让学生尝试先用中文写出来，再将其翻译成英语。中文是学生熟悉的语言，用母语写作学生能有很好地发挥，之后再通过词典等的帮助，学生英语作文的水平也能得到显著提升。此外，教师还可以给学生一些模板进行学习背诵，考试时以不变应万变。

另外，很多学生普遍存在不敢开口说英语的情况。这种情况很严重，英语是一门语言，首要目的就是为了交流，而很多学生“哑巴英语”的情况完全背离了其初衷。要解决这一问题，教师可以引入情境教学法，让学生在课堂上分饰课文人物进行对话，给学生充分说的空间。这一过程中，学生可能还是会出现不敢开口的情况，教师要做好鼓励工作，保证每个学生都能参与进课堂，实现学生整体水平的提高。随着时代的发展，多样的教学方式也不停涌现，教师若能将这些方法用于高中英语课堂，必能对有效性教学提供帮助。

3.因材施教，一对一教学。学生人数众多，发展情况也各不相同，教师要想实现有效性课堂就要对学生的问题进行解决。这就要求教师做到因材施教，课上课下教师都要对学生给予目光，及时与学生进行交流沟通，找出学生学习中的困难与问题，给予学生相应的解决方案。这种方法很有效，但教师挨个解决会有力不从心的情况，为了避免工作量过大，教师可以采用一对一教学。这里的一对一双方都是学生，教师可以在分析学生问题后，对学生进行两两分组，让他们之间互相帮助，这样既能减轻教师压力，还能让学生通过互助解决难题，达到提升。高中生尚在成长阶段，教师作为理智的成年人对他们能产生很多帮助，面对学生多、工作量大的问题，教师不能逃避，而是应该通过合理方式进行有效解决。

三、结束语

提升课堂有效性并不难。即使面对高中英语教学的困境，只要教师能对现状进行理智分析，寻找其中不足进行针对性解决，就能达成预期教学目的。本文从常见的教学观念、教学方式、学生个人三方面进行了一些探讨，并提出了相关的切实举措，相信教师在教学中参照这种方式改进，必能更好地实现英语教学的有效性，帮助学生更好地发展。

参考文献

[1]叶秋金.提升高中英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语，2020（44）：207-208.

[2]何生晶.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2020（52）：187.