探讨多媒体技术对高中物理教学的重要性

周燕

【摘    要】随着科技的不断发展，多媒体技术也在不断更新和升级，越来越多的课堂都引进了多媒体教学手段。特别是对于物理学科来说，多媒体技术进课堂，更利于學生对抽象知识点的理解和掌握，但如何在课堂中把握好多媒体教学与教师口述教学之间的平衡，这一点值得我们去深入探讨。

【关键词】高中物理  多媒体技术  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.048

多媒体是组合两种或以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播手段。高中课堂中所使用的多媒体媒介主要有文字、图片、音频以及特殊的软件处理程序。随着科技的发展，多媒体技术进课堂也越来越常见，教师利用多媒体技术辅助课堂教学，丰富了课堂教学内容，同时也调动了学生的学习积极性。特别是对于高中物理这一门学科来说，需要学生运用抽象思维的地方很多，多媒体技术的出现，能够帮助学生将抽象的事物和现象具体化，更能够帮助学生对知识点的理解和深入探讨。

一、多媒体技术在高中物理课堂教学中的优势

（一）将抽象的物理现象转化为可视的多媒体影像

物理是一门与生活密切相关的学科，很多生活中常见的现象都可以用物理知识来解释，但物理学科中也有许多知识原理与生活并不能直接关联起来，很多学生只知道有这样一种现象，但不理解其更深层的原理。或者，学生的抽象思维能力和空间想象能力不足，无法用动态的抽象思维在脑海中演示某一物理现象的变化。以凸、凹透镜的焦距与成像为例，凸透镜一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，凹透镜总是同侧成正立、缩小的虚像。单就凸透镜、凹透镜成像规律的规律就有很多条，很多学生单凭背诵记忆无法牢记知识点，且对其没有最直接的印象就会导致学生对知识点的记忆错乱。而利用多媒体技术，运用特殊成像软件，可以进行反复多次的成像实验，相较于传统的实验室实际操作来说，利用多媒体进行教学的自由性和灵活性更大，成本更低、课堂效率更高，且对于课堂的限制更低。学生可以在课前课后使用软件，随时随地都能够进行实验，学生只需要滑动屏幕就能够很直观地看到相应的物理现象，使物理学习更便捷、更容易，这也是相较于传统教学模式更有优势的地方。

（二）有利于激发学生的学习心理和探索欲望

物理是一门理性色彩浓重的学科，相较于语文、历史这类以人文色彩为主的学科来说，课堂教学内容更为枯燥且更不易理解。学生对物理学习缺乏兴趣，在课堂上对于老师抛出的问题和互动环节缺少回应，导致课堂气氛沉重，学生就会对物理学科产生厌烦心理。学生在课堂中注意力不集中，课堂教学效率低，其最根本的原因在于，学生无法感受到课堂的参与性，缺少共情能力。

利用多媒体技术，解决了学校物理实验室难预约，学生真正到物理实验室动手操作的机会少的问题，利用多媒体技术实现虚拟实验操作，使学生能够更加直观地参与到实验中去。教师在物理原理推演的过程中，可以适时利用多媒体技术，让学生真正有参与感。对实验的过程进行完整的演练，不仅提高了学生对物理学习的兴趣，还能够提高教学的效率，起到了事半功倍的推动作用。

（三）多媒体技术能够为课堂教学提供更多感性材料

很多物理现象和原理无法简单地用现有设备展示给学生看，单凭教师口头传授和书本绘图展示，无法让学生对其有更准确的认知。利用多媒体技术，可以为课堂教学提供更多感性材料，不但可以解决时空上多种因素的限制，也是一种效率极高的课堂教学辅助方式，对于一些耗时极长或实验现象只在一瞬间的物理实验的展示起到了很大的帮助。同时，利用多媒体技术中的直播手段，可以邀请其他物理教师参与到课堂教学中，能够让学生在教室中感受到户外实验的魅力。

二、课堂多媒体教学应用中的问题

（一）部分教师过分依赖多媒体

自多媒体教学方式发展以来，在日常课堂教学中，教师使用多媒体的时间在整堂课中占比日益变大，很多教师对于多媒体技术的依赖性越来越强。部分教师将所有知识点全部通过多媒体展示，在课堂教学中，学生往往无法一边听教师讲课，一边做课堂笔记，通常学生会选择以记录多媒体所展示的知识点为主，但往往最精华的部分在于教师对该知识点的讲解。倘若教师过分依赖多媒体展示课堂知识点，学生的注意力无法集中，纷纷选择先将知识点记录下来，忽略了教师对该知识点重点、难点、易错点的分析和强调，这也是为什么存在教师利用了多媒体将知识点条分理析的展示出来，但学生对此的理解还不如教师自行讲述效果更好的现象。

造成这种现象最重要的一点原因就是教师对于多媒体技术的过于依赖。在课堂教学中，适当利用多媒体设备进行课堂辅助，有利于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，但如何掌握好教师口述和多媒体辅助之间的平衡，就需要教师在日常教学中不断地摸索和实践。另外，过于泛滥地使用多媒体也会使课堂教学适得其反，对于一些容易理解的简单知识点，往往是通过教师的口述，更容易让学生理解和掌握。

（二）课件制作粗制滥造

一部分教师仅仅把教学课件当作是单纯的教学工具，课堂教学课件制作十分粗略，只是单纯地罗列知识点，将课本原文直接搬到课件中去，缺乏逻辑性和整体性。另外，教师上课讲述时跳跃度也十分大，部分教师出于课件中的知识点都能够在课本中找到的心理，所以对课件的重视程度不高，在课堂中展示课件时，也仅仅是走马观花地带领学生浏览一遍，忽略了对于新知识点的重点讲解，学生往往会学得一头雾水。还有一部分教师忽略了多媒体设备最主要的优势之一——提高学生学习兴趣。对于多媒体设备的利用并不能发挥其最大的功效，不仅仅没有激发学生的学习兴趣，反而分散了学生的注意力。所以在日常教学中，教师应如何充分利用好多媒体设备的优势，就显得十分重要。

三、结束语

多媒体设备走进物理课堂能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，能够将许多抽象的原理和现象通过具体的演示或推导展示给学生，让学生对知识点有更直观的了解和掌握。随着科技的发展，利用多媒体设备辅助教学的课堂模式已经是大势所趋，如何在这一过程中创新教学方式，提高学生学习兴趣，并不断发挥多媒体教学的优势，是教师要不断努力的方向。