探讨新课标下如何提高高中数学教学有效性

王经仓

摘 要：随着我国社会以及经济的不断发展，国家对教育事业的发展给予了极高的重视.而在教育教学改革的不断深入发展下，在很大程度上促进了高中数学教学的改革与优化.新课标下要求高中数学建立有效性的课堂教学，提升课堂教学质量促进学生的全面发展.为此，文章首先分析了新课标下高中数学教学中存在的问题，进而探究了在新课标下高中数学教学有效性的具体实施策略，以期为促进高中数学教学质量的提升提供参考.

关键词：新课标;高中数学;有效性;自主学习;实施策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）15-0050-02

高中数学作为高中阶段非常重要的一门学科，不仅在高考中占很大的分值比例，而且对学生其他学科的学习以及未来的发展也十分重要.然而高中数学不仅在内容上设计范围广，而且在难度上也相对初中有了大幅度提升，这给高中生的数学学习增加了很大的难度.因此，高中数学教师研究新课标下如何提升高中数学教学的有效性对学生的学习和发展十分重要，应该结合教学内容以及教学目标，根据学生的实际情况合理地进行教学的改革和优化.

一、新课标下高中数学教学中存在的问题

1.学生缺乏对数学的学习兴趣

高中阶段的学生面对高考的压力以及繁重的学习任务，难免会产生一些消极的厌学心理.通过对学生实际情况的调查发现，百分之八十左右的高中生认为高中数学最难学习，因为高中数学的逻辑性强、综合性强，而且具有很强的抽象性，再加上高中数学教学任务繁重，教师讲课的进度也相对于初中要快很多，导致很多学生无法有效地跟上教师讲课的速度.一旦有问题没能得到及时解决，就会影响学生接下来的学习，久而久之学生对很多数学知识都是一知半解，不能有效运用所学知识解决数学问题，严重地打击了高中生学习数学的自信心，长久下去学生失去了学习数学的兴趣.

2.教学形式过于传统和单一

高中数学从教材内容上对学生来说是十分枯燥乏味的，而且高中数学知识随着学生的不断学习其综合性、系统性也越来越完整，学生需要通过一个循序渐进的学习过程，来不断的完善自身的数学知识体系.在这个过程中，只有学生主动地学习、主动地思考、主动地探究才能达到好的效果.但是在传统的高中数学教学模式中，大部分教师还是采用传统的、单一的填鸭式教学，不结合学生的兴趣爱好以及实际需求，而是单纯地按照教师的思路进行备课以及教学方法的设计.传统单一的教学方式不仅无法有效激发学生学习兴趣、提高学生在课堂教学中的参与度，相反还会加大学生的学习难度.

3.师资力量相对薄弱

近年来我国各地的高中学校都在不同程度的进行生源的扩招，高中学校学生数量不断增加的同时给高中教师的教学任务也增加了很大的难度，虽然部分高中学校也在不断地增加教师人数，但是仍然无法确保师生之间的平衡关系.在部分高中学校中，为了能够完成教学任务，一名数学教师要负责多个班级的授课，而每个班级的学生人数也在不断的扩增.面对如此大的工作量，大部分数学教师表现出了力不从心，能够勉强完成授课任务已经心无余力，更别提在教学方法上以及学生的全面培养上下功夫了.另外学校只注重对学生的升学率，却不注重对教师素质及能力的培养，导致教师没有良好的渠道进行自我的提升.

二、新课标下提高高中数学教学有效性的实施策略

1.采取有效的措施提高学生数学学习的兴趣

在新课标下对高中数学教学的有效性提出了更高的要求，而要想能够有效提高高中數学教学的有效性，提升学生的数学学习兴趣是关键.只有学生对数学学习产生了兴趣，才能积极地参与到课堂教学中，才能进行数学问题的主动钻研和思考，才能与教师在课堂中形成良好的互动.因此在新课标下，高中数学教师应该根据学生的实际情况采取有效的措施来激发学生的数学学习兴趣.例如：在进行平面向量相关内容的教学时，传统的灌输式理论教学对学生来说不仅枯燥乏味，而且抽象的知识的概念让学生理解起来也相对困难.因此教师要根据学生的特点优化教学模式，一方面要根据学生的兴趣爱好来设计教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，比如学生普遍对先进的现代化教学设备感兴趣，教师就可以利用多媒体设备将平面向量的相关知识点进行图形、文字以及动画演示等结合，重新系统性的编辑和整理平面向量知识，给学生呈现一个更加系统而清晰的知识体系.另一方面，对于学生来说新接触的数学知识具有一定的难度，而学习难度的增加也会导致学生学习兴趣的降低.为此，数学教师可以根据平面向量的有关内容，将其进行层次划分，对学生进行循序渐进的引导和教学，使学生能够由浅入深地掌握平面向量的相关知识，这样可以有效降低学生的学习难度，也会进一步提高学生的学习自信心，从而提升学生的学习兴趣.

2.注重对学生自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学习和发展必须具备的基本能力，也是现阶段素质教育中要求各学科教学培养学生全面发展的重要内容.新课标下高中数学教学的有效性不仅仅是知识的灌输，更是对学生能力的培养，正所谓授人以鱼不如授人以渔，教师通过有效的培养学生的自主学习能力，可以有效提升学生的学习效率，对提升高中数学教学的有效性具有重要的作用.因此，数学教师应该结合学生的情况以及教学内容，通过合理的设计教学环节来提升学生的自主学习能力.例如：数学教师可以利用微课视频的形式为学生布置一些课前预习任务，课前预习是学生自主学习的主要途径，学生需要通过自主学习对新知识有一个初步的了解，这样有利于促进课堂教学活动的顺利开展.但是往往大部分高中生的课前预习效果并不好，主要是因为他们不会自主学习，不知道该学什么？怎么学？因此，数学教师可以利用微课给学生设置一系列的课前预习任务，主要是通过引导的方式让学生进行自主的思考，并将自己的学习成果以及学习中遇到的问题记录在笔记本中，在课上时通过课程教学再对自己的学习成果进行补充和完善，同时根据课堂讲解的内容自主解决预习过程中存在的问题.在临下课时，教师给学生留有一定的时间进行学习的交流，分享自己预习过程中的收获和遇到的问题，再分享课上学习的收获以及问题的解决情况.这样学生课上学习的过程也成为了一种自我完善.自我反思的过程，对培养学生养成独立思考的习惯、促进学生自主学习能力的提升都具有重要的作用.不仅如此，学生在自主思考以及自主学习的推动下课堂教学质量有了明显的提升.

3.通过设置相应的问题情境激发学生的探究欲望

高中数学教学中学生能够进行有效的探究可以促进学生对知识的深度理解，同时也可以培养学生数学探究精神，对学生未来的发展具有重要的意义.因此，新课标下数学教师可以通过设置问题情境来引导学生进行知识的探究.例如：在进行三角函数相关内容的讲解时，传统的教学方法就是将公式、定理、性质以及相关概念灌输给学生，让学生能够熟记，并运用这些知识进行三角函数题目的解答.这种教学方式下学生对知识的理解程度是十分有限的，而且学生也只能停留在对这些理论知识的运用上，却无法发现更深层的内容.教师通过改变传统的教学方法，采用问题情境的创设来激发学生的探究欲望，教师在给学生讲解完基础知识以后，可以让学生思考：为什么正弦定理和余弦定理能够具备这样的性质和功用呢？除了我们刚刚谈到的几方面问题思考一下它们还能解决哪些问题呢？等等一系列具有探究性的问题留给学生，学生可以进行自主思考和探究，也可以通过小组合作的形式进行探究，在学生之间相互交流和探讨的过程中学生对知识有了深度的理解，同时也养成了思考和探究的习惯.

4.提升高中教师自身的综合素质及能力

教师的综合素质及能力是提升高中数学课堂教学有效性的基本保障，一方面高中学校应该加强对优秀数学教师的引进，可以为优秀的人才提供一些晋升空间和好的待遇，以此来吸引更多优秀的数学教师加入到高中学校的师资队伍中.另一方面学校要加强对在职教师的培训力度，使数学教师能够在思想上和能力上都跟上时代发展步伐，能够掌握最新的教育理念，不断提升自身的专业素质及教学能力.学校可以采取专业进修学校培训的方式，也可以通过网络教育渠道，以及与其他学校优秀教师线上交流等方式来进行教师的培训，给教师提供更多学习的渠道.同时要加强对教师培训的考核，制定相应的奖罚措施，以此激励教师在培训中努力地学习提升自己.另外，作为高中数学教师应该具备终身学习意识，在教学的过程中不断学习提升自身的素质和能力.

综上所述，新课标下加强高中数学教学有效性是提升课堂教学质量、促进学生全面发展的关键.数学教师应该转变传统教学观念，主动对学生学习兴趣的培养以及学习能力、思维能力等方面的培养，同时要加强对自身专业素质及教学能力提升，从而有效提高高中数学教学的有效性.

参考文献：

[1]谈旭东.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].才智，2020（10）：90.

[2]張明.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].中外企业家，2019（24）：181.

[责任编辑：李 璟]