美术院校院系艺术生和理科生共存背景下思想政治教育工作对策研究

方茂

摘  要：美术院校艺术生和理科生的思想政治教育工作不能用传统的思政教育理念，应结合不同类型学生的思想行为特征，有针对性地开展思政教育。本文以广州美术学院建筑艺术设计学院为例，围绕艺术生和理科生思想政治教育，在融合性教育模式、教育内容、人员构成、家校联系等方面进行摸索，取得一定效果。

关键词：美术院校;艺术生;理科生;思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-00-02

新时期，从高等美术院校根据专业设置招收非艺术生开始，美术院校不再由单一纯艺术学生组成，院系学生来源开始变化为兼有艺术生和文化生，如广州美术学院建筑艺术设计学院涵盖建筑学、环境设计、风景园林三大专业。其中，环境设计专业为艺术生生源，建筑学和风景园林专业均为理科生生源，理科生占院系学生总人数50%以上。美术院校作为高校系统的重要组成部分，还有学生生源成分的不单一性，导致如何做好美术院校院系艺术生和文化生（如理科生）并存背景下学生思想政治教育工作显得尤为重要。

一、美术院校艺术生和理科生思想行为情况

（一）艺术生思想行为情况

艺术生思想政治意识较低，忽视公共文化课学习。艺术生思维敏捷，想象力丰富，感性意识强，易接受新事物，专业学习热情高，执着于自身专业的学习，整体个人文化修养不高，渴望成才，特别是在专业上有所突破;独立性强，集体观念缺乏，组织纪律性不强。艺术生更关注个性化发展，对集体观念、团队意识相对淡漠，往往表现出自由散漫、生活作风随性而为的现象。

（二）理科生思想行为情况

理科生有一定的思想政治意识和政治敏感度。理科生较艺术生而言，对社会事件等有一定的关注度，在思政类课程的出勤率上高于艺术生;偏重理性思维，逻辑分析能力较强。理科生在分析问题时往往会较全面和慎重，处理事情更理性;能够较好地处理学生间关系和集体荣誉感、有一定的团队合作意识，组织纪律性好;思维的跳跃度相对不高，发散性思维和创造力较艺术生相对较弱。

二、美术院校艺术生和理科生思想政治教育现状

（一）教育内容过于单一

美术院校目前现有的思想政治教育课程与普通高校基本一致，如《马克思主义基本原理概论》《思想道德修养与法律基础》等[1]，对艺术生缺少针对性。课程教学往往为说教式、灌输式，授课过于枯燥，致使学生学习兴趣不大，没有从根本上为艺术生量身打造教学方式。同时，课外的思想政治教育形式和内容相对欠缺。

（二）针对对象过于单一

在艺术生和理科生并存的校园中，思想政治教育工作往往只是依照艺术生的模式进行，在一定程度上忽略了理科生的接受情况。思想政治教育环节中缺少对艺术生和理科生的群体研究，造成思政实效性不理想的局面。

（三）思政教育人员丰富性差

无论艺术生还是理科生都是学校思政教育的对象。教师、院系辅导员等应全员参与育人过程。但是，思政课程教师仅通过课堂灌输性教学进行思政教育，而辅导员往往又因事务性工作繁重，而没有时间太多的参与，两者都在一定程度上制约了学生思政教育的实效性。

三、加强院系艺术生和理科生思想政治教育的对策

（一）打造融合性教育模式

艺术生和理科生有着不同的入学途径，因此，需要院校有效利用两者的不同点，取长补短，融合互补，提升院系学生思政工作实效。广州美术学院建筑艺术设计学院依托专业序列完整的独特优势，深入推进教育教学改革，建构了专业内涵平衡与融合并重的“三段式”课程体系，即1+2（3）+1培养模式。在一年级实施不分专业的基础课程教学，在二三（四）年级保持专业骨干课程的连续性与专业属性，在毕业设计阶段实施工作室制教学，突出跨专业协作能力培养，强化创作的跨界创新。通过此举让艺术生和理科生在思想和行为上进行优势互补，为学生思政工作奠定了有效的育人平台。

（二）构建全员育人体系

一是班主任制。在各个班级选拔一批年轻专业教师作为班主任，工作涉及学生思想教育和价值引导、班级建设、学风建设及经济困难、学习困难等学生的思想引领和帮扶工作。二是工作室导师制。学生工作室学习期间实行导师制，每位导师最多负责8位学生，涵盖毕业教学期间学生的专业学习指导、心理疏导、安全教育等工作。三是教辅联动制，专业教师——教务秘书——辅导员。广州美术学院建筑艺术设计学院自建院开始就逐渐形成良好的信息联动氛围，专业教师在日常课程教学过程中将“问题学生”（如后进学生、缺勤学生、心理问题学生等）及时反馈至教务秘书，教务秘书汇总整理提交至对应年级辅导员，及时制定学生的帮扶和教育引导策略。四是朋辈互助制，发挥榜样的力量。一年级新生班集体设立助理班主任，院系选拔一批综合素质优秀的高年级学生担任，引导新生更快适应大学生活。

（三）打造高质量学生活动项目品牌

学生活动项目是对思想政治教育的有效补充，在开展学生活动项目过程中，学生在潜移默化中接受教育，思想得到提升，为艺术生和理科生提供了对话与交流的平台。在培养学生正确世界观、人生观、价值观的同时，为提升学生良好的综合素质、学生思政工作打下基础。广州美术学院建筑艺术设计学院围绕提升院系艺术生和理科生思想政治教育的育人效果，培育和实施“优才计划”学生精品项目，通过吸收一批艺术生和理科生参与，依托专业支撑、专业教师悉心指导，开展如支援“金坑村”艺术扶贫、“三下乡”及专业竞赛等实践活动。“优才计划”同时也被评为第五届广东省高校学生事务管理精品项目。

（四）拓宽教育形式，丰富教育内容

高校学生思想政治教育除固有思政课程授课之外，应在内容和形式上做适当补充，从专业上引领学生思想行为，让高校思政教育内容更加丰富。广州美术学院建筑艺术设计学院利用专业为依托，对学生在思想上、价值观上和专业认知上进行思想引领。针对艺术生和理科生对专业认知水平的差异，学院每学期围绕各专业组织开展20余场学术讲座，拓宽学生学术视野，启发创新思维，培养艺术生和理科生“知行合一”的专业使命感和责任感，充分让学术讲座这一文化价值的隐性作用得以体现，有效促进了学生思想政治教育工作。与此同时，每年定期开展学术工作坊活动，打造艺术生和理科生乃至国内外高校师生的交流途径，如“亚洲连线”国际工作坊、“交互与交织”台湾联合工作坊等，展现联合思政育人途径。

（五）营造实践育人氛围

立德树人是高校教书育人的中心环节，学生实践能力的培养与提升也和思政工作密不可分。广州美术学院建筑艺术设计学院高度重视学生科研能力的提升，注重学生动手实践能力的培养和引导，鼓励、支持艺术生和理科生组队参加学生项目的申报，提升思政育人效果。2011—2019年，大学生創新创业训练项目共有99项立项，其中国家级23项，省级34项，市级3项，校级39项，学生参与度约占学生总数的70%以上，艺术生和理科生项目合作率达60%以上。并且2016年在“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛中获得银奖，2017年在第十四届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛获得二等奖，2020年在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛广东省分赛“青年红色筑梦之旅”赛道中荣获银奖和铜奖。

（六）构建院系与家长交流渠道

家庭教育对子女思想教育影响巨大，高校建立有效的家校联系机制，可一定程度提升学生思政教育效果。广州美术学院建筑艺术设计学院以学生毕业设计展览为契机，通过院系制作发放毕业设计展览邀请函的形式，每年毕业展期间积极主动邀请学生家长来学校观展和交流，让家长观看学生学业成果。除此之外，院系还开展实地参观和家长见面会等形式多样的活动。通过这些活动构建院系与学生家长的联系渠道，让家长充分了解子女在校期间学习和生活的状态，从而助力学生思想政治教育工作，一定程度上也扩大了院系在家长群体的专业品牌影响力。

四、结语

党的十九大报告指出，要加强文艺队伍建设，造就一大批德艺双馨的名家大师，培育一大批高水平创作人才[2]。思想是行动的先导，中国特色社会主义建设进入新时代，做好美术院校艺术生和理科生的思想政治教育工作，使优秀学生成为中国特色社会主义文化的建设者、传播者和弘扬者。打造有效的艺术生和理科生思想政治教育育人模式，培养一批德艺双馨的文艺队伍，对“一带一路”建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦有着深远意义。

参考文献：

[1]王贝.延安时期文学的思想政治教育功能研究[D].西南财经大学博士论文，2018.

[2]孙悦湄.艺术教育的本质及文化观念[J].艺术百家，2020，36（1）：28-33.

（责任编辑：张咏梅）