体育与艺术融合性发展之探究

李婷

中图分类号：G80-05   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-070-02

摘  要  作为体育教师，我们要在体育教学工作中不断地融入艺术元素，使体育与艺术进行融合性发展，让体育更好地服务于学生，帮助学生更加全面的发展。本文就体育教师如何去推进“体育与艺术”的融合性发展进行探究，笔者认为：体育教师自身要提升艺术素养，并努力通过常规教育和教学等方面去推进“体育与艺术”的融合性发展。

关键词  体育教师  体育与艺术  融合性发展

体育是以发展体能、技能和增强体质为目的的教育，是学校教育的重要组成部分。体育运动不仅是健、力、美的展示，更是智慧的体现，它具有多种功能，能够从各个方面满足人们日益提高的生活需求。由此可见，体育已成为我们生活中不可缺少的一部分。艺术是美的集中体现，它能让人们认识美、欣赏美、创造美，它以独特的魅力滋养人们的心灵，陶冶人们的性情。艺术教育能够培养学生的鉴赏和审美能力，增强他们对“美”的理解，同时丰富学生的思维，提高想象力和创造力。随着时代的变迁和社会的发展，人们的审美能力在不断变化与提升，枯燥的、没有观赏性的体育赛事已经不能满足人们的审美需求。所以，不管是竞技类体育活动还是大众体育活动，都要与艺术结合，这样才能让人们在参与体育活动的同时也能满足审美需求。那么作为体育教师，就要努力推进“体育与艺术”的融合性发展。

一、体育教师自身要提升艺术素养

体育教师作为学校体育工作中的一员，作为体育与艺术的引导与传播者，其自身除要具备体育专业素养外，还应具备一定的艺术素养。只有体育教师的艺术素养得到提高，教学才能有所突破，从而更好地服务学生，促进学生体育与艺术的协同发展。

第一，体育教师要积极参加学校及相关部门组织的能够提升教师艺术素养的培训，比如啦啦操培训、快乐体操培训和定向越野培训等。

第二，体育教师要善于思考。现在大部分学校的教学设施基本上是健全的。在这基础上，体育教师应根据学校的特点、学生的兴趣爱好等进行体育与艺术资源的开发，以更好地去推进“体育与艺术”的融合性发展。

第三，体育教师在有着扎实的专业知识外，工作之余可以根据自身的爱好去学习音乐、美术、舞蹈等艺术技能，并且多与音乐、美术教师交流。校园里音乐教师经常参加合唱比赛、舞蹈比赛，美术教师经常去看画展，我想这些并非音乐、美术教师的审美需要，体育教师也可以参与其中。除此之外，体育教师平时也可以向专业教师学习音乐和视频的剪辑，毕竟配乐在体育课中已经起到了关键性作用，如果配乐不合时宜或者不适合所要进行的教学内容，反而会影响课堂效果;可以向美术教师学习色彩的搭配和简单设计，体育类比赛，如健美操比赛、啦啦操比赛、武术比赛等，不仅需要精致的妆容、完美的发束，还需要一支队伍服装的整体搭配，更需要比赛过程中队形与造型的变换，如果队伍的风格与造型不搭，或者全身搭配不是那么耀眼，那么就难以在比赛中获得好的名次。在竞技武术套路比赛中，除了运动员本身的竞技水平外，配乐和自身造型必不可少。这些都可以说明，体育赛事与艺术已经融合在一起了，体育教师艺术素养的提高势在必行。

二、体育教师通过多渠道推进“体育与艺术”的融合性发展

（一）常规工作方面

以跑操为例，体育教师可以根据学校特色对跑操队形进行设计，使跑操队形不再是过去几路纵队绕操场跑圈的单一模式，而是换成学生感兴趣的队形。体育教师在跑操时可更换跑操音乐，这样可一改单一的音乐引起学生的枯燥感，欢快新颖且带有十足韵律的音乐可使学生随着音乐迈步，锻炼效果倍增。另外，体育教师还应顺应时代的变化，留意当下的流行元素对校操进行创编，让课间操不再枯燥，变成学生感兴趣的、期待的课间活动形式。

除了课间操，体育教师还可组织丰富的社团活动，如健美操、啦啦操、体操、武术等，以此让学生的身体素质和艺术素养同时得到提升。体育教师还要抓住每次体育“盛会”的时机，如体育节、校园运动会等，利用节日的氛围组织运动会开幕式方阵表演，各班齐心协力进行风采展示，同时在学生比赛时播放激动人心的音乐，以刺激学生奋勇争先的精神。

（二）教学方面

体育与健康课程标准的课程理念为激发学生的运动兴趣、关注地区和个体差异。而体育与艺术的融合性发展也是其课程理念的重要体现。兴趣是最好的老师，兴趣需要培养，也需要引导。只有在学生感兴趣的前提下，体育教师才能有目的地进行体育与艺术的融合性教学。然而每个孩子都是不同的个体，有的孩子喜欢球类项目，有的孩子喜欢体操类项目，有的孩子喜欢民族传统项目，有的孩子喜欢田径类项目等，体育教师要根据学生的兴趣和需求，设置不同的体育课程，并且要对每类项目进行思考与安排，从而展开积极的教学实践。在这一过程中，教师应注重将动感的音乐巧妙地融入体育课堂中，使音乐作为体育课堂教学的重要辅助工具。为此，应注意做好以下几点。

（1）要根据教学的内容进行选择。例如，武术内容的教学应选取中国风的、振奋人心的音乐;健美操内容教学应选取节奏感强的音乐;球类内容教学应选取灵活、能带动气氛的音乐等。

（2）要根据教学的对象进行选择，如初中水平四不能跟小学三个水平段相提并论，音乐的选择上要成熟一些。

（3）体育教学过程的不同阶段应选择不同风格的音乐。具体来说，准备部分中要克服肌肉组织的粘滞性，调动学生的积极性，所以准备活动部分要选择气氛活跃的音乐;基本部分要根据体育教师的教学设计与教学手段灵活选取，并且体育教师本身要能够驾驭的音乐，有时为了呈现更好的效果还需要对音乐进行剪辑、删减、整合甚至改编等等;结束部分是为了让学生从兴奋状态逐渐过渡到相对安静的状态，应选择柔和的、能够让学生全身放松下来的舒缓的音乐。

此外，将美术渗透到体育学习中也是非常必要的。在计算机不是很普遍的年代里，体育教师的基本功之一就是在教案中绘制火柴人，如今却有所淡化，过去的教案已基本以电子稿的形式存在。即便如此，体育教师在电子教案中还是要运用绘图等软件，让教案更充实更丰满。在教学过程中，直观教学法、小组合作学习法是经常使用的教学手段和学习手段。那么在这里教师就要配合挂图等进行讲解或是学习，这不仅使教学内容一目了然，還能激发学生自主学习与小组合作。另外，无论是教学之前的场地器材布置，还是学校体育活动开展之前的场地安排，都需要体育教师进行打点、画场地、布置器材等工作，场地布置的是否合理、是否美观，既体现了体育教师的基本功，又反映了体育教师的审美能力。

三、结语

体育需要与艺术相融合以进一步获得提升。为了推进“体育与艺术”的融合性发展，体育教师在有着扎实的专业知识外还要去提升自身的艺术素养。只有体育教师的艺术素养提高了，才能顺利开展各方面工作。除此之外，体育教师还要通过一些常规工作和教学工作等来推进“体育与艺术”的融合性发展。

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