探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法

尹春燕

摘要：在小学语文教学新课程改革的过程中， 加强语言文字的运用起主要作用。现在的小学生也会将一些名言警句运用到作文中，日记中，教师可以运用让学生们自己整理好词好句的教学方法提高教学效率，学生们可以将自己整理积累好的好词好句运用到作文中，使作文更丰富有趣，教师就要不断的探索运用什么方法来提高学生们运用语言文字的能力，并进一步提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文教学;语言文字运用;具体方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-396

教师在小学语文课上，也通常会给学生们讲一些名言警句，好词好句等，这对于学生们来说，是非常重要的，因为学生们学到名言警句，好词好句可以有效的提高写作水平。当老师在讲课时运用许多四字成语，而每一个成语用的恰到好处，慢慢的，学生们就会积累越来越多的四字成语，从而用在日记、作文中。在新课程改革的过程中，小学语文课上，教师也要改变古板的教育理念，运用多元化的教育方法，提高课堂教学的有效性。

一、要想让学生们学习丰富的词汇知识，必须多做日常训练

在传统的小学教学课堂上，一般都是整篇课文后面带有新的汉字和词语，老师每次都会把这些新的汉字写在黑板上，当把课文理解透彻后，教师会让学生把课文中不认识的汉字勾画出来，并可以让学生们借助字典查询，首先学生们要掌握部首查阅和首字母查阅的方法，然后认识汉字，并给汉字组词，最后，教师可以让学生把这些新学的汉字整理在一个笔记本上，可以按照偏旁部首，音节等进行分类整理。晚上学生回到家后，运用今天新学的汉字进行造句，第二天来到学校让学生们一一进行分享，这样可以让学生们学到别人的造句方法，还可以让学生们学到怎么有效的运用语言文字。

例如，在学生们学习《植物妈妈有办法》这一内容时，其中“纷纷”是这节课的生词，可以让学生们自由讨论纷纷的意思，并分享每组的讨论结果，当然，学生们也可以借助词典来查“纷纷”这个词的意思，有的学生讨论出来可能是纷纷是特别嘈杂，人特别多的意思，有的学生认为纷纷只不过是特别有秩序，一个挨着一个的意思，有的学生还会说纷纷是接二连三的意思，还有的学生会用“纷纷”这个词写出完整的一句话，这样每个学生讨论的结果都不一样，教师对于这样的结果，还需要从多方面去引导学生，并保证学生能正确地运用语言文字。

教师通过让学生们自由讨论并分享的方法，第一，可以让学生们的思维能力得到提升，第二，通过学生们查字典，自己组词造句，可以让学生们体验运用语言文字的魅力，激发学生们的自发性学习。

二、培养学生语言文字运用能力可以提高写作水平

实际上，所有的语言文字都会出现在课本上，每次学课文的时候，学生们都会先看见生字词，然后再阅读课文，最后再结合自己的实践经历想一想生字词的意思，而在语文课上，教师应当亲自引导学生，首先需要把自己所知道的语言文字教给学生们，然后老师通过学生们对所学新知识的理解与掌握，可以适当的增加一些跟本节课有关的词语，好词好句，名言警句等。

例如，当学生们参加考试后，语文成绩能够显露出语文课堂教学的问题，那就说明小学语文文字的运用占主要位置，因为在小学语文试卷上，作文占一半的分，如果运用优美的语言文字能够有效的提高作文水平，并能整体的提高语文成绩，对此，教师会发现，小学语文课堂上的理论知识对学生有一定的影响，总之，语言文字在整个语文教学课堂上起重要作用，教师可以在语文课堂上组织一些有关于名言警句，好词好句怎么运用的教育活动，也可以让学生们讨论什么样的活动更有趣？通过热烈的小组讨论，让学生们自行挖掘语言文字的运用，以便于培养学生运用好词好句的能力。

当教师组织学生语言文字运用活动时，需要理论与实践相结合，教师一定要精心的准备课上活动，让学生们积极的参与进来，只有学生们对整个语文课堂充满兴趣，才可以学到更多的语言文字知识，培养学生自发学习的行为，让学生们在愉悦的环境中自由学习。

三、学生通过积累好词好句提高语言文字运用能力

在现今社会的语文教学上，学生们都会感觉很难，但是学生们又特别想学好语文知识，对于这一现象，首先，学生们要有良好的学习心态，其次，有不怕苦，不怕累，勤奋学习的认真态度，最后，再通过课上老师的教学和课下学生们自己的日积月累，一定能达到学生们想要的学习效果。作为一名学生们都敬佩的语文老师，首先教师要有丰富的语文文化，以便于传授给学生们，教师让学生们运用这些好词好句去造句，当学生们积累的好词好句越来越多时，写作水平自然而然就会提高。

例如，大家都还记得《小蝌蚪找妈妈》这一故事吧，在这个故事中，有很多陌生的词汇，先让学生们找到这些词汇，然后让学生们把这些词汇摘抄到自己的本子上，在慢慢的查阅这些词汇的意思，并运用每个词汇进行造句，之后的每一节课都运用同样的方法让学生们去积累，因为只有学生们长时间的日积月累，才能保证他们可以写出生动且优秀的作文。这样一来，不仅可以培养学生独立自主的学习能力，还可以培养学生的语言文字运用能力。

在小学年级阶段，教育工作主要分为三个层次，分别是：高、中、低，高年级阶段，先让学生们看好的的作文，然后根据作文所用的好词好句来进行仿写，因为学生的年齡偏大，所以通过仿写可以记住文章中的优美词句;中年级阶段，最有效方法是在文章中找出优美的句子或四字词语摘抄在自己的本子上，并可以自己想象有关的词汇写下来;而在低年级阶段，提高学生语言文字运用能力的有效方法是让学生们看到好词好句摘抄下来，并熟记。根据学生们的年级阶段不同，所以运用的方法也不一样，这些方法可以让学生们积累更多的词汇和四字成语。

四、结语

所以，要想学生们把自己积累的好词好就是和名言警句运用到写作中，就需要老师在语文课教学前不断的探索语文文字运用的方法。首先，教师要提高课堂教学效率，在语文教学中，教师先要深入的研究课文及课堂教学内容，然后传授给学生们有意思的教学活动，这样可以让每个学生都能学会好的词汇和成语，教师给学生们留任务，让学生们每天读优美的文章，并摘抄好词好句，让学生们有一个日积月累的好习惯。

参考文献

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②党巍.分析高校语文教学中的语言文字运用能力培养[J].智库时代，2019（32）.

③李敏.为学生的言语生长而教——对新课标中的“语言文字运用”的理解与落实[J].华夏教师，2019（09）.

湖南省衡阳市衡东县杨林镇青山完小