研学旅行是实现立德树人目标的新载体

郑小玲

摘要：研学旅行拓宽育人路径，把德育从校内延伸到校外，从书本知识拓展到户外实践，将学校教育与社会教育有机融合，是推进立德树人目标实现的有力抓手。学生在研学旅行中锻炼生活自理能力、团结协作能力，培养了感恩之心和爱国精神，拓宽了视野获得了真知。

[关键词]研学旅行 立德树人 重要意义 实施原则

“要落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。”立德树人具有丰富的内涵与特性，需要通过不同途径与形式宣传并执行。近几年，教育部发布了《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》《中小学德育工作指南》《中小学综合实践课程指导纲要》等系列文件，均阐明研学旅行在立德树人等方面有明显效果。

研学旅行对学生的重要意义

1.研学旅行中培养学生的生活自理能力

研学旅行坚持食、宿、学统一的原则，通过集体就餐、住宿、学习、活动等体验与锻炼。研学旅行的根本目的是为了让学生在体验中培养生活自理能力、吃苦耐劳等优秀品质和精神。

例如“今天我当厨师长”，让学生轮流为小组成员摆碗筷、装饭、洗碗，这些活动都很好的锻炼了学生的生活自理能力和为他人服务的意识。学习做简单的饭菜，在体验中感悟，在感悟中收获，有的孩子写道：“我居然能自己做饭炒菜了，我真佩服我自己，太开心了！”

2.研学旅行中培养学生的团结协作能力

当今社会，任何事业的成功都需要良好的合作，谁都不可能脱离群体而独立存在。研学旅行中我们组织的野炊活动，学生自己搭建锅灶、砍柴生火、洗菜做饭，人人动手，分工合作，获得成功的体验。“过梅花樁”“不倒森林”“团队叠罗汉”等环节中，小组成员需要手拉手，相互信任，相互配合，才能顺利闯关。学生们在体验中感受到个人的利益，必须服从团队的利益，集体合作迸发无穷力量。

3.研学旅行中培养学生感恩之心

例如“心灵剧场”学生把自己的感恩之心精心编入节目中，通过自编自演的节目让观看的学生在欣赏之余，心中默默的种下感恩之心。演出结束后，同学们从90度弯腰鞠躬到深情拥抱教师，感恩老师平时的谆谆教诲;现场连线，感恩父母的养育之恩。

4.研学旅行中让学生获得真知

研学旅行能拓展学生视野，在探究中获得知识。学生所学的大多是书本知识，以间接经验和理性知识为主，接地气的感性知识始终欠缺。而研学旅行也许就是破解这一难题的秘钥。

例如：组织学生参观渔业馆，学生了解到漳州渔业发展史;参观植物馆，学生学会了辨认收集植物的种类，初步了解了植物的特性，把生物课本中的知识和现实联系起来，理论联系实际，真正理解和掌握。科技馆的采茶制茶环节，让学生在亲身体验中了解茶叶的相关知识，掌握茶叶采摘方法，了解制茶的程序和方法。

5.研学旅行中培养学生的爱国主义精神

在研学旅行中，学生用眼睛去观察，用心灵去感受祖国大好河山的壮丽，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

例如：组织学生集体观影活动，影片《红海行动》让同学们感受到“蛟龙出海，英雄本色，红海行动，大国扬威”的震撼。活动结束之后，同学们纷纷表示坚定理想信念，牢记职责使命，树立远大志向，争当新时代的四有青年。

在研学旅行中有效落实立德树人的几个原则

实践性原则制订研学旅行方案应重点落实实践性原则，多设计一些让学生参与实践的内容。只有放手让学生去实践，他们才能有所收获，思维才能得到发展，创新能力得到提高。

探究性原则调查显示有70%以上的中小学生在遇到问题或难以解决的事情时会选择退缩和逃避，即有畏难情绪。而探研性研学旅行则有利于学生针对具体问题进行探究活动，从而培养学生的自信心。

例如学生对大自然中的声音的传播认识模糊，并只停留在表面，研学旅行中“走进科技馆”环节，让学生在科技馆中探究声的传播方式、理解其产生的原理，体验大自然的奇妙。这样，学生的求知欲与创新思维就会得到激发。

阶梯性原则针对不同年龄学生的特点设计研学旅行方案，其难度应有层次性，范围应有延展性，形式应多样化。而且要避免一刀切、难度相当、形式相近、训练能力模式化、活动开展机械化、研学方式简单化等情况。

融合性原则融合性是指研学旅行应与学科相结合，不能把它当成一种简单的旅游。

例如，“走近科技馆”探究声音的传播奥秘，将研学旅行与物理学科相融合;“春天的诗”带领学生走进大自然，将研学旅行与语文学科相融合。将研学旅行和课程改革结合，开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等研学旅行课程体系，让研学旅行真正凸显出“研学”这一特征。

安全性原则安全是研学旅行的第一要务，若没有安全保障，一切就无从谈起。为了提高研学旅行的安全性，在设计研学旅行方案时就要充分考虑到每个环节的安全问题，要分工明确、责任到人、职责落实到位。同时要制订好安全预案、突发事件处置预案等，确保活动顺利进行。

总之，开展研学旅行，不仅利于发展素质教育，而且有利于培养学生正确的情感、态度、价值观，将研学旅行作为立德树人的实施途径具有巨大空间。我们应该遵循相关原则，不断摸索改进，进而确保研学旅行活动高水平、高效率、高质量地开展。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知谈教育[M].沈阳：辽宁人民出版社，2015：161.

[2]教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见[EB/OL]

[3]《浅谈研学旅行的意义》

福建省漳州市闽师大附中