小学数学作业设计研究

徐玉莲

摘要：作业是课堂教学开展的重要内容，同时也是教学开展与学生生活相联系的重要纽带。而在现阶段的作业设计上，部分教师没有及時地更新教学理念，导致作业设计具有一定的滞后性。因此，本文作者就以小学数学作业设计研究为题，提出了以下几点见解。

关键词：小学数学;作业设计;生活性;丰富性;层次性

随着教学改革的推进，教学的理念、目标都有了很大程度的提高，教学也越来越重视现代化，也越来越重视围绕学生为主体进行教学的创新，作业作为教学开展的延伸，也是教学改革和创新的重点，在小学数学教学过程中也是如此。传统的教学方式并没有更加全面地发挥数学作业对学生成长的全面意义，而仅仅是将作业作为提高学生数学成绩的手段。这样落后的教学理念不符合现阶段的教学标准，同时也难以体现数学促进学生全面发展的重要意义。因此，小学数学教师要重视数学作业设计的创新，让数学作业在更新的教学理念加持下发挥更加全面的意义。

一、重视作业设计的生活性

在以往的作业设计过程中，“题海战术”是很大一部分教师作业设计的理念，通过大量的练习题让学生以“死记硬背”的方式记住教学内容，掌握解题方法。这样的教学方式和作业设计虽说能够在短时间内提高学生的数学水平，但是限制了学生的数学思维。现代化的教学理念指出，数学教学的开展不仅仅是为了提高学生的学习成绩，而是让学生能够利用数学知识更好的进行生活实践，这就要求数学教师在教学开展的过程中要积极地联系生活实际。在作业设计的过程中教师也应该重视作业与学生生活的联系性，让学生能够在生活中认识数学，掌握数学知识，提高数学思维。

例如在《角的度量》这一章内容的教学开展过程中，教师就可以与学生的生活实际相联系，促进作业设计的现代化，同时也让学生在实践的过程中提高其应用能力和数学思维。首先，教师要让学生认真、仔细地观察生活，能够发现生活中不同的“角”。之后，教师要让学生根据所学知识对生活中的角进行度量。通过这样的方式让学生认识量角器，同时能够熟练地运用量角器。或者是在《百分数（二）》这一章内容的教学过程中，教师就可以让学生与父母一同逛超市，观察超市中打折的商品并进行计算。通过这样的方式将教学内容与学生的生活实际相结合，发挥数学对学生生活实践的促进作用，同时也能够让学生在生活实践中发散思维，提高其应用能力。

二、重视作业设计的丰富性

对于小学生来说，兴趣是学生们学习的主要动力，同时也是提高学生学习积极性的重要因素，在作业设计上也是如此。在教学开展过程中经常会出现学生不按时完成作业或者是不认真完成作业的现象。这不仅仅是因为作业的“量”大，在很多时候，作业的单一性难以激发学生的兴趣，也就导致作业完成度和作业质量不尽如人意。除此之外，作业内容设计的单一性也是导致的作业完成质量不高的主要原因。因此，小学数学教师在作业设计上，要重视作业设计的丰富性，激发学生的探究欲望，从而更好地激发起学生的学习和作业兴趣。

小学数学教师不应该将教学形式局限于书面作业上，要以发展的眼光和发散性的思维进行作业设计，体现作业设计的丰富性。例如在《分数乘法》这一章内容的教学过程中，教师可以将学生分成若干小组，让小组内容学生出题，然后将其交换。通过这样的方式体现作业设计的趣味性、丰富性。在《组合图形的面积》这一章内容的教学过程中，教师可以通过让学生小组合作完成作业的方式进行作业设计，让学生能够在相互监督和探究的过程中完成作业。除此之外，教师还可以让学生根据教学内容进行故事的编创，在故事中要融入教学知识和问题。通过这样的方式能够更好地激发起学生的兴趣，有效地提高作业完成度。

三、重视作业设计的层次性

学生是一个单独的个体，无论是在思维方式上还是对教学内容的理解上，每个学生与每个学生之间都存在差异性。而在以往教学开展的过程中，教师的作业设计内容并没有照顾到学生之间的差异性，而是根据教学进度进行作业设计。这样“一刀切”的作业设计很容易产生部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的情况，在一定程度上导致教学开展和作业完成度不尽如人意。针对此，小学数学教师要重视作业设计的层次性，使得作业设计能够照顾到每个不同层次的学生，提高教学开展的全面性，同时也能够体现学生的主体性，更全面地发挥作业对学生成长的全面意义。

数学教师要想更好地体现作业设计的层次性，首先就要对学生有一个更加全面的了解。教师可以根据学生的学习成绩、学习习惯以及学习态度进行分组，将班级内学生分为“A、B、C”三组，根据每一组学生的学习进度进行作业设计。例如在对A组学生进行作业设计的过程中，教师就可以重视思维的拓展性训练，根据数学广角对学生进行作业设计。对B组学生教师就要重视基础性的训练，多与学生的生活相结合，提高学生对教学内容的掌握水平。对C组的学生，教师就要让学生对以往所学的知识进行复习，结合以往知识对所学知识进行思考，提高学生对教学内容的理解能力。通过作业设计的层次性能够更好地体现作业对学生提高的全面性，保障教学的有效开展。

古语说：“温故而知新可以为师矣”，而作业是学生们“温故而知新”的重要方式，也是提高学生学习水平的重要方式之一。在现代化教学理念的推进之下，小学数学教师要重视作业设计的现代化，使得作业设计能够与现代化的教学理念相符合，从而发挥作业对学生成长的全面意义。

参考文献：

{1}罗东周.小学数学作业设计新探[J].中小学数学（小学版），2017.

{2}张小琴.小学数学作业设计存在的问题及对策探究[J].中华少年.科学家，2017.

甘肃省和政县金场沟小学