关于提高课堂教学效率的几点看法

毕庆梅

[摘要]课堂，是每个教师开展教学工作的主阵地。而如何提高课堂效率，最大化的利用好课堂上的40分钟，更好地完成课堂目标，让每个学生都能学有所得，是每个教师应该不断思考并身体力行的重要课题。本篇作者结合自己的教学实践，提出了几点见解。

[关键词]课堂效率;学习兴趣;学习方法

面临新形势下的教学，每一个教育工作者都要思考和实践一个重要课题：如何使我们的课堂教学更有效。就要求在我们的课堂教学中，通过行之有效的手段，用尽量少的时间和精力，让学生获得最大限度的学习效益。较高的课堂效率，不仅能提高教学质量，提高学习成绩，还能使学生从沉重的课业负担和题海战术中摆脱出来，学得轻松，学得愉快。

所以，提高课堂效率势在必行，那么如何来做呢？我认为至少有以下几个重要的方面：

一、提升教师素质，树立良好的教师形象

“师者，所以传道、授业、解惑也。”新形势下，教师的内涵也增添了新的内容。教师必须与时俱进，及时提升自己的业务素质，文化涵养和人格魅力，以便跟上教育时代发展的步伐。首先教师必须具备精深的学科专业知识和更新知识的能力，才能在同行中脱颖而出，成为真正的教学能手，提升自己在学生心目中的威信。同时教师要建立精深广博的知识结构和知识网络，使各种知识，融会贯通，互为补充，更能提高教学的深度和广度。此外，教师还要有较高的文化涵养和人格魅力，高尚的道德情操，热爱教育事业的满腔热情，和一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵。

二、提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”在课堂上，无论是课堂导入还是上课的过程，都要着眼于激发学生的求知欲、探索欲，提高学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣被激发，课堂效果就能起到事半功倍的作用。那教师从哪些方面着手呢？我认为有几个关键的地方，首先，在进行课堂导入的时候，要适当运用先进的教学技术和教学手段，利用视频、音频或学生喜闻乐见的趣事、课堂小实验、生活中的小经验等等。创造新颖、独特、先声夺人的导入环节，以便一开始就能抓住学生，激发学生的关注和兴趣。再有就是教学过程中，要采用灵活多变的教学方法，以老师为主导、学生为主体，使学生大部分甚至整体都投入到教学活动中来，通过学生动手、动脑、合作、探究、推理进而得出结论。

三、引导学习方法，注重能力的培养

知识浩如烟海，但是老师不可能向学生传授所有的知识。因为老师的知识是有限的，老师的讲授内容和讲授时间也是有限的，而且知识也是在不断进步不断更新的。所以老师在平时教学中要注重学生自学能力的培养。学生掌握了有效的学习方法后，就可以扔掉拐杖自主学习，不仅能体会到学习的乐趣，也大大提高了学习效率。这就要求老师在教学中做到以下几点：

1.老师在课堂上要改变讲的过多过细、面面俱到的做法，避免使学生养成依赖老师的心理。

2.应提倡师生互动的教学方式，充分发挥师生双方的主观能动性，促进学生积极思考、积极思维、深刻理解和灵活运用。

3.倡导小组教学模式。通过小组互动、小组互助的方式，让学生在互相探究、互相学习的过程中不断提升自己的学习能力，掌握有效的学习方法。

四、课堂教学目标要切合实际

教学目标是课堂教学的灵魂和方向，“课的一切方面、组成部分和阶段都必须服从它”（苏霍姆林斯基语）。教学目标反映的是教师对学生在已有的基础上，要取得哪些进步与发展的期望和追求。因而，一节课的教学是否有效，在很大程度上取决于教学目标是否合理，是否符合学生的实际情况。在一节40分钟的课堂上，让学生掌握什么，掌握到什么程度，教师都要做到心中有数。每节课有每节课的学习目标，但这个学习目标是有层次划分的，有基本学习目标和能力目标。基本学习目标是面向全体学生的，是基础的，简单的，易达到的内容。而能力目标相对就有难度了，这只针对部分有能力达到的学生而言。现在提倡小班化教学，分层教學，就是依据不同学生之间的基础差异、能力差异、兴趣差异、习惯差异等现实情况而提出的。而每节课结束，教师对于不同层面的学生达到怎样的学习目标，必须做到心中有数，以便进行及时的反馈和调整。

五、建立良好的师生关系

著名教育学家赞可夫曾经说过“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看教师与学生的关系如何。”这就是说师生关系与教学目标的实现有密不可分的联系。课堂教学是依靠师生之间的相互关系和活动实现教学目标的。在教学中建立良好的师生关系是实现愉快教学的必要条件和保证。教师和学生是课堂教学活动中的两个最主要的因素。师生关系处理的好坏直接关系着课堂教学的效果和学生对所学知识的接受程度。那么怎样才能建立良好的师生关系呢？我认为首先要创造和谐的课堂气氛。和谐融洽的课堂气氛能使学生身心放松，从而很自如的投入到课堂的各个环节中，教师组织学生小组讨论或积极发言时，要鼓励学生大胆发言，敢于发表自己的见解，不论学生的回答是对是错，教师都应该细心听取，一视同仁，不偏袒，不歧视，尊重每个学生的人格和自尊，并给与充分的肯定和中肯的评价，只有这样，学生才敢于提出问题，敢于讨论问题、发现问题，才有利于课堂气氛的民主和活跃。

高效的课堂是提高教学质量的关键，它必须是新课改中一项必要考虑的因素。没有高效率的课堂做保证，仅仅依靠漫无目的的“题海战术”和消耗大量低效能的时间来提高成绩，是没有任何竞争力的，也不符合当前形式的发展和要求。每一个教育工作者都要设身处地的进行思考和践行，使“高效课堂，质量课堂”成为我们追求的目标。

参考文献

陈厚德：有效教学[M].教育科学出版社，2000

黎奇主：新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006

山东省东营市利津县汀罗镇第一中学