浅谈农村学校管理

汪红春

农村教育是我国整个教育发展的关键。本人参加工作以来，一直在農村初中工作，深深体会到了这些年来农村学校由“应试教育”到“素质教育”的转变，以及目前农村学校素质教育的状况。下面我结合几年来担任校长的经历，浅谈农村学校管理的几点心得体会。

一、建立完善的约束、激励制度

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，让管理有章可循、有制度可查。规范办学行为，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展、社会的进步，教师对民主的要求越来越高、越来越迫切。他们不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望并欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主、和谐、宽松的环境，使大家心情舒畅、和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行，但也不能没有一定的控制措施。

因此，学校管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性：一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化;二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据;三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。

这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误。我们在约束的同时要从激励着手，争取人心，寓约束于激励中。这样，教师在受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守规章制度。

二、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”要提高教育教学质量，教师的素质是关键。师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长和提高的基地。我校在队伍建设方面重点抓了下面几点工作：

（一）狠抓师德师风建设，构建健康型教师队伍

师德师风是广大教师的思想灵魂，是教师群体精神风貌的再现。教育教师自觉抵制拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，坚守高尚道德情操，发扬无私奉献精神。抓师德师风建设，关键是要大树特树正面榜样，大力宣扬他们依法执教、尽职尽责、严谨治学、无私奉献的高尚品格。通过优秀教师典型事迹来感染教师，使教师真正认识到“教师之本在于师德”，努力做好教书育人工作，两袖清风，永葆教师本色。让广大教师怀仁爱之心，修师德之道，从而具有敬业爱岗、为人师表的崇高政治素养。

（二）开展校本培训，提升专业素养

学校创设条件、提供平台，组织、引导教师自觉学习，充实底蕴。（1）组织教师参加校本培训。学校利用教研组等活动阵地，组织教师开展校本培训。为提高教师的信息技术运用水平，开展以应用现代信息技术为主要内容的校本培训，组织教师参加现代信息技术培训。（2）鼓励教师参加进修学习。加强对教师参加学历进修的管理，引导教师积极参加各类培训和继续教育，组织新教师参加上岗培训、骨干教师参加提高培训，以培训促提高，以提高促成长。

（三）群体优化与培养青年教师兼顾

农村学校往往师资学历层次参差不齐，学科发展也不平衡，在教师业绩评价方面容易只重终端，不重过程，出现管理真空地带。为此，学校应设立“评教信箱”，及时将学生意见反馈给教师，每学期进行一次全体学生参加的评教活动，看满意度怎样，对不满意的要帮其找原因、定措施。学校还可实行竞争上岗机制，能者上，平者让，庸者下，对优秀教师在待遇上实行倾斜。对于教育来讲，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。抓青年教师的培养：一是组织骨干教师与青年教师“结对子”。实行一帮一定点帮扶，落实带教措施，使青年教师尽快地成长成才。二是为青年教师“搭台子”，鼓励他们“当才子”。鼓励他们参加教学基本功大赛，上优质课，过教学质量关，使青年教师人人争当“才子”，个个施展才华，“八仙过海，各显神通”。三是为青年教师“指路子”，鼓励他们“挑担子”。

为青年教师创造条件参加教育教学观摩和学术交流活动，博采众长，寻找科学与艺术的最佳结合点。经常组织青年教师上好汇报课，促使青年教师在实践中增长才干，逐步形成自己的教学优势，塑造自己的教学风格。学校领导要大胆放手，积极扶持青年教师勇挑重担，担任年级组长、备课组长、教研组长、班主任等，充分发挥他们的聪明才智，激励他们不断提高工作能力。让一批优秀的青年教师跻身于教改之潮，立足于教学前沿，成为教育教学的排头兵。

三、深化教学改革，提高教学质量

教学改革是提高教育质量的必由之路，是搞好学校教育管理的主流思想。因此，优化课堂教学、推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。

（一）渗透与时俱进的教学理念。观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动，需要现代化的理念来指引。要深入推行素质教育，就必须首先确立学生的主体地位，把教师角色定位为“学生的服务者”和“教育活动的调控者”。教学过程是师生相互交流的过程，必须围绕“交流--互动”的核心，建立“交流--互动”的课堂模式。通过师生交流、教学互动，深化学生学习的主动性，让他们在研究性学习中成为学习的主人。

（二）形成与时俱进的教学方法。教师要下决心摒弃旧观念老教法，坚持以学生为主体、以问题为中心，优化教学过程，形成“交流--互动”式、“启发--引导”式、“讨论--探究”式等新的课堂教学模式，以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面，从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。

（三）确立与时俱进的教学评价体系。我校建立了一个既有量化数据，又包含思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系。

四、建立与外界的联系，努力办好学校教育

由于学校主要是执行上级教育部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形式下，学校应该是一个开放系统，校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息（特别是从兄弟学校中借鉴成功的改革经验），加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，校长必须明确家、校合作的重要性，与家长建立一种亲切、友好的关系，并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。

总之，学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下、齐头并进。因此，要不断探索科学管理的新模式，以科学发展观统领全局，促进学校整体工作的全面发展。

（岳阳县第一中学集英学校湖南岳阳414100）