教师成长需要“看见”

王梁

教育是一种关系学，是美的互动，是生命的辉映，是智慧的共生，而教师在此关系中处于主动地位。故优秀教师由内而外、自然而然地呈现出来的丰富、健康、鲜活、生动、美好乃至高贵等都是宝贵的教育资源，具有持久的教育影响力……每个人都希望遇到这样的教师。那么，教师如何实现这样的成长呢？

一是看见学生。教育学是迷恋人成长的科学，看见学生意味着看见每一个学生，看见学生的全部，意味着能够深入洞察学生的潜能、动机、兴趣、需要、性格、愿望，学生的喜怒哀乐、成功失败与迷茫挣扎。看见学生的前提是认识学生、认识教育。这就要求教师全面而扎实地掌握教育学、心理学的基本理论知识，深入地把握教育教学规律和学生身心发展规律。更重要的是，教师能够有效地处理学生的问题，促进学生的个性化成长。

要真正看见学生，教师得放下师道尊严，以平等、尊重、真诚的态度去正视学生，去聆听学生内心深处的声音;还得怀有一颗敬畏之心，敬畏生命、敬畏学生、敬畏家長，这种敬畏是对特定对象的高度重视和尊重，不自恃、不轻率、不随意、不想当然。

二是看见自己。人贵有自知之明，不断反思已被证明是教师专业发展的“法宝”。看见自己，意味着教师能时刻保持一种对自己的审视、反思并及时改进的意识和能力，既看到自己的优势、特长，又能正视自己的不足、局限，尤其要能客观认识自己的能力、性格、心理特征等在教育教学实践过程中可能产生的正面或负面影响。当面临一些冲突性的教育情境时，要有意识地给自己提个醒、踩一下刹车，看清楚自己是否因固有的心智模式和行为习惯阻碍了对事情真相、问题本质的正确认知与妥善处理。

三是看见世界。对于孩子们来说，教师就好比是一本书，他们每天都要打开、阅读，这本书的厚薄、优劣、深浅决定着他们的阅读收获。他们在读老师，也在借此读世界，教师世界的大小一定程度上影响着他们世界的大小。所以，教师一定要能够看见更广博、更深邃的世界，不能囿于单一的教材、课本，不能囿于狭小的教室、校园，不能囿于日常的琐事;而应用心地去感悟这个世界种种表层的无限风光和内在的深刻机制。无论是读万卷书、行万里路，还是日常生活里兴之所至、情有独钟的一些兴趣爱好，均是我们看世界的方式，也是我们不断累积、整合、塑造和丰盈生命的路径。我们看到的世界将会是学生们的一个支点、一级台阶、一架放大器，帮助他们认识和走向更大、更美、更好的世界。

看见，然后懂得，并且行动，这会让教师获得不断的自我更新、自我完善，过上完整幸福的教育生活，并且帮助学生一点点地成长，让学生终身受益。

（作者单位：浙江省宁波市镇海中学）