合作学习应用在高中物理教学中的实践性分析

莫愿发

摘要：传统的高中物理教学方式弊端在现代化教育背景下暴露无遗，高中物理老师开始积极探索全新的教学方式，以提高教学质量、实现教学目标。合作学习的教育模式是一种有效提升学生自主学习能力的教育模式，将这种教学模式应用于高中物理教学过程中或许可以解决教学难题。以下内容将结合高中物理学科教学现状，具体探究合作学习在高中物理教学过程中的实践性应用。

关键词：合作学习;高中物理教学;学习效率;实践分析

引言：合作学习的教学模式已经成为高中物理学科改革的一个主要方向，对于实现学科教育目标具有重大意义。实际上，合作学习的教学方式对于学生来说并不陌生，在小学、初中阶段学生一定接触过其他学科的合作学习模式，这种教学模式容易被学生所接受和认可。对于高中物理学科而言，合作学习的教学模式是一种尝试，需要老师结合课程安排、课程目标安排合作学习，才能最大程度上发挥合作学习的作用。

一、将合作学习应用在高中物理教学课前阶段

高中物理学科知識具有抽象性强的特点，若是学生未能利用和把握好课前时间对所学内容进行预习，课堂教学工作将难以高效展开，学生对知识的理解程度也会受到影响。因此，老师可以将合作学习的模式应用在高中物理教学课前阶段，借助小组合作的形式提高学生预习效率和预习效果，为课堂教学提供便利。比如，结合当唐课程内容、教材内容以及教学目标给学生安排小组任务，让每组学生自行进行组内分工，每个人都可以有针对性地展开资料与信息的搜集和整理工作，从而保证预习的效率，对比单独行动预习效果明显得到提高，从而充分发挥合作学习的优势和作用。

以“运动和力的关系”这一章节的学习内容为例，运动过程中的力包括多种形式，老师首先要设置明确的教学目标，要求学生通过预习了解力都有哪些形式、了解什么是牛顿第一定律和牛顿第二定律，紧接着小组成员就可以根据老师要求的教学目标展开预习工作，每个学生负责搜集和整理一个部分的资料，最后在小组内部分享自己整理的相关资料。当一些学生无法找到自己想要搜集的资料时，就会在组内进行询问和交流，集小组之力解决一个问题，从而大大提升学生自主学习能力和合作能力。当老师开展讲解和教学活动时，学生对于基础性的知识已经有所了解，学习物理课程会更加有自信。

二、将合作学习应用在高中物理教学课时阶段

课堂是学生展开合作学习的绝佳阵地，也是合作学习发挥作用的主战场，更是老师和学生沟通和交流学科知识的重要场所。除了老师对课程内容的讲解、分析和教导之外，在课时阶段充分利用合作学习模式，可以帮助学生更好地消化和理解所学知识，从而提升课堂教学效果。这就要求高中物理老师对课堂教学实践进行合理的安排，规划好讲解时间和学生合作学习时间，将课堂有限的时间实现作用和效果最大化的应用。比如，当老师完成某一章节的内容与知识点的讲解之后，章节后边会提供一些例题帮助学生检验和了解自身学习与掌握情况，老师可以让学生通过小组合作的形式展开实验或是进行计算、完成例题，帮助学生突破学习重难点。

以有关力的知识学习为例，学习与“力”相关的内容时，很多计算力的习题中都会提到“摩擦力忽略不计”，很多学生不会在意这个细节，但老师可以给学生们引出“为什么摩擦力可以忽略不计呢？”这个问题，思考是发现问题、解决问题、锻炼能力的一个好工具，”让学生们通过合作学习的形式展开讨论、或是通过合作学习的方式开展实验进行验证。学生在小组讨论的过程中，不仅可以对物理知识有更加深刻的理解和记忆，而且可以进一步激发和活跃学生的物理学科思维、活跃课堂学习氛围，为物理课堂教学打造一个良好的环境。

三、将合作学习应用在高中物理教学课后阶段

物理学科知识难度较大、容易遗忘，离不开课后及时对知识进行巩固。很多物理老师会忽略合作学习模式在高中物理教学课后阶段的应用，以布置课后作业的形式帮助学生对知识点进行巩固。但事实上，课后阶段若是能有效利用合作学习模式，将进一步提升学生对知识点的掌握程度，提升课堂教学效果。比如，待一整个章节的知识讲解完毕之后，为帮助学生加强对知识点的消化和记忆，老师可以让学生以小组的形式展开相关实验，课堂时间十分有限、老师难以将课堂时间分配给学生做实验，课下何尝不是一个好机会。

以“迅速直线运动的研究”这一章节为例，这一章节中有一个“探究小车速度随时间变化的规律”的实验，老师可以让学生利用课下时间以小组为单位进行这个实验研究，研究完成之后总结经验和教训、书写一份试验报告。这种以合作实验进行巩固和复习的方式，不仅可以大大提高复习效果和复习效率，而且可以提升复习的趣味性，让学生对物理学科产生更加浓厚的学习兴趣，学生在开展学习时会更加积极主动。除了这个实验之外，老师还可以让学生开展“自由落体”的实验、“验证机械能守恒定律”的实验等，需要特别注意的是，老师给学生布置实验任务时需要充分考虑实验的安全性和可行度，最好能给学生提供一个实验室方便学生开展实验活动，为学生提供一个展开合作学习的良好环境。

结束语：

综合分析以上论述内容不难得出，合作学习的教学模式在教育界有着广泛的应用前景，将帮助老师解决不少教育难题。高中物理学科是一门难度较大的学科，善于利用合作学习模式可以帮助学生建立学科自信、提升学习效果，老师不仅需要从课前、课时、课后三个时段合理安排合作学习各项事宜，还需要做好人员管理工作、学生关系协调工作等，并非一件易事，需要老师的用心、耐心和细心。

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