《平面构成》教学应用与实践

陈亮

摘要：中职课程教学过程中，由于室内设计的教学内容是一门文化理论与实践相结合的综合性艺术课程，所以为了进一步强化室内课程教学质量，需要利用科学、先进的教学方式，不断提高学生的实践以及综合素质，以此有效实现教学效果。本文首先阐述中职《平面构成》教学现状，以此作为基础，总结出中职《平面构成》教学应用。

关键词：平面构成;教学应用;室内设计;教学系统;

我国经济不断发展，致使人们日常生活追求也随之提升，所以室内设计专业应运而生。室内设计专业在实际建设过程中具有较高的操作能力，加上传统室内设计模式已经无法有效满足现代化房屋的实际要求，所以只有不断提高室内设计學习实践能力，才能从根本上增加学生的综合实力。

一、中职《平面构成》教学现状

中职在开展平面构成相关课程，尤其是室内结构方案设计的专业，其不仅需要积极学习室内生活居住空间结构设计，还需要不断学习公共环境空间结构设计。所以一般情况下，室内设计专业的相关知识以及课程教学主要从理论知识开始，其中包含室内设计发展主要结构方向、室内方案设计历史以及室内设计的现状等方面，但是以上理论知识在实际课堂教学流程中相对比较枯燥，所以一味的针对理论极易引起学生对其课程的抵触情绪和反感情绪。虽然目前大多数教师相继使用互联网或者自媒体的教学方式，以此实现充分吸引学生学习热情和积极性，但是平面结构课程中的室内设计知识则是需要大量实践操作的一门科学，所以教学课件无论怎样丰富多彩，在实际教学过程中不能与实践相互结合，那么仍然从根本上吸引学生的学习兴趣。除此之外，在室内设计教学时，完全脱离和舍弃教学实践课程，单纯借助理论知识，不能有效保证课堂教学质量和效率，最终导致学生学业完毕后，无法有效利用自身学习知识，将其应用在岗位上。

二、中职《平面构成》教学应用

（一）强化学校教学系统

想要在平面构成课程体系结构中，开展科学、合理的室内设计教学内容，首先必须从学校结构层面作为核心出发点。以此作为具体目标和基础，积极建设完善的学校教学系统和保证体系，为此学校应该积极支持课堂教学的实际应用和具体内容实施，同时在课堂教学过程中，不仅需要详细的运转结构体系，一定程度上校园结构体系的硬件结构综合条件也需要跟上时代发展。其中硬件教学的资源是学校主要资源构成之一，比如：教师人力资源、教学设备或者教学设施等。根据教师来说，其自身的综合职业素养必须达到一定程度的要求，并且对教师来说，其自身的职业素质必须达到标准要求。教师通过使用丰富多彩的教学模式和方法，最大限度的吸引学生的关注度，提升课堂的教学效率和质量。为此学校需要招聘或者针对教师进行素质培训，积极引进具备高素质和专业技能的教师。同时对于教学需要的设施和课程来说，室内设计相关实验区域等基础硬件设备必须配套齐全，只有教学基础条件达到标准要求后才能有效完成教学目标。与此同时，对于学生来说，来接受相关理论知识的基础后，需要一定实践机会论证理论基础[1]。

（二）合理划分课程教学内容

由于室内设计专业是一种多项交叉性质的学科，所以在实际开展室内设计过程中，对于设计人员的综合实力要求相对较高。这就需要教师在实际课程教学过程中，必须在理论基础上构建出科学、合理的教学课程结构体系。尤其在相关教学课程的内容安排和模式选择时，必须充分考虑学生对于室内设计知识的综合理解能力，由于课程在日常设置过程中，需要充分符合社会的日常要求，加上室内设计相关专业所需要涉及的范围相对较多，所以教师在实际开展教学过程中，需要详细的区分教学主要以及次要，将书本上的理论知识充分使用在实践中，而不是单纯的针对知识进行总结和概论。

（三）提升学生理解能力

实际工作和室内设计工作者在日常开展相关工作过程中，经常遇到设计方面的问题，即自身室内方案设计已经符合用户以及顾客对功能的实际要求，但是仍然需要将自身作品进行不断修改，尤其是在室内设计中，同样此种现象会出现平面构成课程室内设计中。学生通过自身学习和设计所设计出的方案已经符合教师的标准，但是仍然被教师所指引进行各个方面的环节修改和调整[2]。

第一，学生在室内设计完成作业时，并没有真正意义上的理解教师的设计要求和核心思想，从而导致作品不满意。第二，教师在课堂教学中，无法充分理解学生的真实意识和想法。室内设计课堂在教学时可以充分体现出设计者的主要思维方式，加上现代化的室内设计教学的主要原则是突出个性化，所以教师在培养学生时，应该积极听取学生自身的实际想法，随后纠正和更改学生不恰当的方案设计意识和思维，第三，学生在室内设计方案完成时，教师应该好好让学生完整的阐述自身的方案设计意识和核心理念，以此充分培养学生自我表达综合实力。

（四）提高教材可行性

由于我国大多数室内教学设计相关专业所使用的书本和教材具有一致性，书本以及教材自身不会出现教学缺点和问题，但是随着时代不断变化和进步，致使人们对于建筑审美和个性化要求随着社会变化而发展，导致全新的方案设计意识会不断展现。如果在教学过程中仍然使用落后和陈旧的教材，无法真正意义上体现出教学的真正含义，严重甚至会在课堂教学过程中，脱离了社会发展以及实际要求，为此学校应该不断强化教学模式以及教材内容的更新进程，依靠编写先进的教学材料提升学生适应社会发展的脚步[3]。

结语

由此可见，中职《平面构成》教学过程中，室内设计是重要组成部分，所以教师应该积极开展其实践教学模式，并且以此作为基础将书本理论与之相结合，才能有效帮助学生更好掌握室内设计理论知识的同时，还能在不断实践过程中完成室内设计作品，帮助学生更好的适应现代化社会对于建筑以及房屋设计的发展脚步。

参考文献：

[1]苻玲美. 基于翻转课堂的《计算机应用基础》教学设计与实践[J]. 电脑知识与技术， 2019， 015（003）：149-150.

[2]陈利丽. 新时期中职学校"智慧课堂"的构建与实践应用研究——以中职历史课堂教学为例[J]. 广东教育：职教， 2019（6）：87-89.

[3]张铃丽. 基于翻转课堂的《计算机应用基础》教学设计与实践[J]. 电脑知识与技术：学术交流， 2018（1X）：132-133.