初中历史教学中史料实证素养的培养策略研究

【摘要】随着经济社会的发展以及新课标改革的进行，素质教育成为教育的主题，初中历史作为学生系统接受历史教育的开始，更应该重视其实证分析能力的培养。学习是不断求索真理的过程，史料实证能力便是求索真理的一把钥匙，其作为学生综合素养的核心体现之一，教师应该加强对学生该能力的培养。本文将介绍一些培养学生史料实证素养的方法，希望能为初中历史教学史料实证培养教学的系统化进步做出贡献。

【关键词】初中历史;史料实证素养;教学培养

【引言】读史可以明智，中国作为历史保存最为完整的国家，整个社会都对学生的历史教育十分重视。历史的客观性与真实性便是历史教学的根本。历史不仅仅是一本本史书，也不是那些史官笔下的文字。历史是真实可感的，是以各种史料为基础的。培养学生的史料实证素养不仅有利于学生学习历史，更有利于培养学生追求真理，相信科学的现代人文素养。史料实证素养作为学生综合素质的重要能力体现更需要教师重视培养，教师要积极转变传统的教学观念，重视历史教学方式的创新。

一、当前初中历史教学现状分析

就当下初中历史教学而言，教学目的多以应试教育为主，学生对历史的认知绝大部分来自于课本的文字，且学生学习历史的目的也以得分为主要目的，学习方法主要为背诵记忆。且由于历史成绩在中考中所占比重普遍较低，学生、教师、家长对学生的历史教育较为轻视。随着新课标改革的进展，历史学科在教学中的地位也在逐步提升，人们也日益重视学生的历史教育，我国经济的迅速发展也为初中历史教学创造了优质的教学条件，这为初中历史教学的创新性发展创造了良好的发展环境。

二、史料实证素养培养策略探究

（一）培养学生正确的史料意識

首先教师要给学生进行系统的史料认知教学，让学生了解史料的种类包括文献史料、声像史料、口碑史料、实物史料等。结合不同的史料类型加以讲解相关历史进程。使学生形成正确的史料观念，并会基本的运用。教师可以结合现代多媒体技术为学生提供丰富的史料，以此来激发学生的学习兴趣以及提高对史料的敏感程度和运用能力。如在讲解西周的文化时可以将西周时期的青铜器通过PPT放映出来，加深学生对“青铜时代”的理解，让学生更为直观的感受到金文和铭文的文化底蕴和历史背景。同时将相关文献展示在学生面前这样在多种史料的印证下给学生一个具体可感的西周历史。学生在拥有正确史料意识的基础上，可以提高其历史自学能力以及提高对历史的敏感程度，提高其养成随时学习的习惯。

（二）引导学生培养史料真伪判断能力

尽信书则不如无书，历史更是如此，在学习历史时我们不能陷入本本主义的误区，教学的目的是启迪民智，使学生养成理性思维。马克思主义辩证法便是史料分析的根本指导方法，在教授历史时，我们要引导学生树立起一定的史料真伪判断能力。例如：教学中，通过二重证据法的方式来帮助学生辨别史料的真假，如造纸术的知识点学习中，为学生呈现相应的材料，一个是《后汉书·蔡伦传》当中的一段介绍蔡伦的文字。还有的是《博物志》以及《后汉书集解》当中对材料造纸的相关记载。通过对多处史料的综合分析以此来得出相关历史结论，在不断的进行相关分析中学生的史料辨别真伪能力便在潜移默化中提升。也更能激发学生对历史课程学习的真正兴趣。同时教师也可以引导学生阅读相关书籍，以提高其辨别史料的能力如《中华帝国的哲学密码》，促使学生对史料有正确的理想的认知。

（三）落实学生的史料运用能力

目前教学成功还主要通过考试制度来体现，将史料运用能力的考核放入高考、中考中便是应试教育的改革之一。教师应加强对学生史料运用能力的考核，在试卷设计中可以参考高考历史中的一些史料创新题型来使用，在讲解试卷时也要加强对相关题型的讲解，只有将史料运用能力考核真正与中考、高考制度结合才能在根本上提高学生的相关素养，提高学生培养相关能力的效率。教师可以通过一段文献材料来考察学生的信息提取归纳能力、在此基础上还可以继续让学生分析相关历史现象的产生原因、背景并再次与史料相结合判断。如教师可以摘要一些民国的文学作品如《狂人日记》、《孔乙己》、《阿Q正传》以及一些对这些文章的评论，让学生通过查找关键词以及结合时代背景等来阐述这些作品的历史意义，这些作品都是新文化运动时期鲁迅先生的代表作品借以宣传新思想，抨击旧礼教，文学作为历史的一把钥匙，也是历史的重要佐证之一，是我们了解历史的途径之一。在考核中加入一些文学史料不仅可以提高学生的史料实证判断能力、概括能力。也能提高学生对相关历史感情的理解，使考核更能体现学生的综合能力。

【结束语】初中历史是学生接受系统化历史教育的开始，也是为学生未来学习打下基础的学科，作为教师我们要重视学生史料实证分析能力的培养，以此为学生打下理性学习的基础，并激发学生对历史甚至其他学科的学习兴趣。

参考文献：

[1]当增扎西.初中历史教学中史料实证能力培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：291.

[2]王树威，王福华.初中历史教学中“史料实证”素养的培育策略[J].大连教育学院学报，2019，35（1）：56-57.

作者简介：

姓名：赵新华，1970.9     男       山东省济宁邹城市城前镇西尚河村   民族： 汉

学历：本科学历

职称： 中学一级教师

研究方向：初中历史

单位：邹城市城前镇尚河中学