情景教学法在高中物理课堂上的应用

张志华

摘要：物理的真理来源于生活、来源于自然，物理学科的本质就是解释生活现象。在高中物理教学中，教师应遵循生活化原则，让学生学习运用物理知识去解释自然现象，能够通过自然现象了解物理知识，实现物理课程本质的回归。文章通过对情境教学法的意义，就情境教学法的具体应用策略进行论述，具有一定的理论指导意义。

关键词：情景教学法;高中物理;应用

引言

当前学生的学习状况不太良好，这主要表现在教师教学内容单一、教学方法不到位等方面。教师提出的教学策略不符合当前的全面发展教学目标，在教学过程中如何寻找新的教学策略，优化当前的课程教学环境是教师应该探索的重点问题。情景教学法不同于以往教师的讲授式教学，它是指教师在教学过程中以情景设置作为中心，让学生完成能力提升的一类教学方法。

二、情景教学法在高中物理教学中的应用

（一）密切联系生活创设问题情境

学生只有经过深入思考，对物理知识深入研究，才能真正内化知识，更好地发动思维。在实际教学中，教师可以密切联系实际生活创设问题情境，以此打开学生的思维，从而训练学生的创新精神与思维素质，让学生在解决问题、分析问题的过程中完成对知识的探索。

例如，在上《超重与失重》这节课时，笔者让学生课前先坐几次电梯，在坐电梯的时候保持专注，认真去感受身体和心理的变化，有条件的学生可以带个电子秤，在电梯里站在电子秤上，并且记录下电梯上升时电子称的变化和下降时电子秤的变化。在学生提前做好这些准备工作后，笔者在课堂上联系这一生活事例给学生创设问题情境：“同学们，你们坐电梯从高层到低层，再从低层到高层，分别有什么样的感受？”“用了电子秤的同学能不能和大家说一说电子秤上数字在电梯上升和电梯下降时候的变化？”“同学们，你们能够联系一下坐电梯的事情，说一说电梯上升和下降时人处于一种什么样的运动状态，你能用所学习的物理知识去解释一下这个现象吗？”通过对这个生活化问题情境的思考，学生切身深受了解了失重、超重的物理现象，不用通过死记硬背的方式去记住物理概念，只需要回想自己坐电梯的场景就能掌握电梯从低层到高层需要经历先超重再匀速最后失重的过程。

（二）巧借信息技术创设生活情境

教育信息化是教育改革和发展的必然趋势，现如今，信息技术在教育领域中已经得到广泛应用，成为教师的“得力助手”。借助信息技术，抽象的、复杂的物理知识会变得形象、简单。在实际教学中，很多生活场景、物理现象是教师通过嘴巴无法“搬运”到课堂上的，而信息技术则可以实现这一目标。

例如，在上《平抛运动》这节课时，笔者利用多媒体给学生播放了一段飞机空投物资的视频，然后让学生对空投物资的运动轨迹进行描述。很多学生一开始错误地认为飞机在哪个地方投放物资，这些物资就会垂直落到这个地方。在这个基础上，笔者再利用多媒体给学生展示了一段用力弹下桌面上小球的视频，并且通过慢镜头将小球的轨迹直观地呈现出来。在这个基础上，笔者再让学生联系这个视频去探究空投物资的运动轨迹，学生的探究兴趣被有效激发出来，结合小球运动轨迹的视频去分析空投物资的轨迹，发现空投物资除了有竖直方向的运动，还有水平方向的运动，所以，空投物资落地的地方应当在抛下物资的前方。在这个生活情境中，学生分析问题的能力、创新思维均得到培养

（三）利用生活素材创设实验情境

物理實验在高中物理教学中是不可或缺的部分，生活情境教学形势下，教师可以选择一些常见的生活素材去做实验，让学生通过观察和探究问题获取物理知识，同时激发学生的实践能力和创造能力。

例如，在上《离心运动》这节课时，笔者知道，若是用口头去描述离心运动，学生很难理解。因此，笔者联系每个学生都熟悉的洗衣机，和学生一起用塑料瓶制作一个简易甩干桶，并且模仿洗衣机滚筒，在塑料瓶的周围钻上很多小孔，然后用导线、电池等制作一个简易的电动机，带动这个塑料瓶转动，塑料瓶中装有沾上水的小布条。瓶子转动后，学生清晰地看到离心运动，从而有效理解离心运动。在这个基础上，笔者给学生分析洗衣机的工作原理，当甩干桶转得非常快的时候，附着力就不足以提供它需要的向心力，衣服上的水就会做离心运动，通过这些孔飞到外面去，所以衣服就被甩干。这样的生活化实验情境既帮助了学生深入理解离心运动的知识，又锻炼了学生知识迁移应用能力，使学生的科学素养、创新精神得到进一步培养和提高。

三、结语

综上所述，在教学过程中，教师只有应用情境教学法，才能充分展现出物理教学的针对性与实效性，激发学生学习物理知识的热情与兴趣，从而提升物理教学实效性。将情景教学法应用于初中数学课程教学过程中，能够优化现阶段的课堂组织模式。它也是提升课堂教学质量，完成学生自我思维突破的一种重要教学方案。结合情景教学法应用，教师要遵循课堂教学循序渐进的教学过程。对当前的课堂做出改革，联合生活情景、问题情景、游戏情景、多样情景创设。在情景教学方案应用过程中创设一个良好的课堂教学氛围，进而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]周庆东.情景教学法在高中物理教学中的运用[J].数理化学习（教研版），2018（11）：37-38.

[2]贾凤早.情景教学法在高中物理教学中的应用[J].新课程（下），2018（05）：77.

[3]杨立君.情景教学法在高中物理教学中的应用[J].高考，2018（08）：36.

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